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1、最新农村小学语文课程资源的开发与利用农村小学语文课程资源的开发与利用南宽坪镇银厂小学：周自松指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。语文教学的最终目的是“学语习文。农村的小学语文教学仍然是“一支粉笔，一本书，三寸不烂之舌上一节课。然而，仅依靠教材这一课程资源显然已不能胜任这一艰巨的任务。因此，新课程改革明确提出了“因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课程改革目标为要求。在这一的指引下，我结合自己的农村教学实践，谈谈探索开发和利用农村课程资源几点看法：
2、 一、立足课堂，转变观念。转变教材观，挖掘教材中有用资源。课堂教学是语文教学的主阵地，语文课堂也是师生共同利用、开发教材资源的过程。新版教材为教师留有一片广阔的空间，不再强调教材的死板性、精确性和学术性，而强调它是一种资源，同时也是学生学习的主要工具。因此，合理开发和利用好教材资源，首先要转变“课本的陈旧观念，从“教教材转变为“用教材，把课本当作学习语文的一种资源，大胆地利用指导书、生字卡片、图书、电视、电脑多媒体等。在新课程实施过程中只有充分挖掘教材资源，让学生成为课堂学习的主人，课堂教学就会焕发出别样的生命力。二、挖掘人本资源，落实“以人为本。我们的教学，主体是学生。在与学生一起学习过程中
3、，教师是学生的引路人，我们要利用一切手段把“人文这一观念带入课堂。在新课程中把“人作为最有活力的课程资源，这其中包括了教师、学生、家长。就农村小学而言，我们在开发教师资源的有效途径有完善校本培训制度，积极开展教学教研活动，提高教师自身素质，加强校际教学交流，加大对教师的精神动力的注入，同时要求教师加强学习，以增强开发与利用课程资源意识。教师就是学生的珍贵的资源与财富。教师的“言传身教是一股生生不息的清泉，教师的素质、修养、语言、动作、姿态、精神魅力对于学生来说是珍贵的财富；学生又是另一种活生生的典范，同学的表现、典范、相互的影响及作用都是我们可以开发与利用的语文课程资源。同学的关爱、友好都是我
4、们作文的好的主题。家长是另一片蓝天，父母的爱，教会孩子劳动与真诚。他们让孩子们懂得了更多，学会了许多的本领，家长也是孩子心中语文课程的资源。总之，人是生活的主体，也是我们语文课程资源的本体，我们要努力地转变教学观，不要唯教材是用，而应取之于广阔的“人文世界进入我们的语文教学。让学生体会情感并在体验中学会思考，学会用语言文字来表达自己的真情实感。三、因地制宜，开发和利用农村的自然资源。农村的小孩子，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们学习语文的摇篮。让同学们拥抱大自然，看绿树红花，听虫鸣蛙叫，感四季之变，吸新鲜空气，享拂面清风，闻瓜果飘香；春之绿，夏之热，秋之爽，冬之雪。同学们在大自然的怀抱
5、中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美。当学生心怡自然之美时，只要稍作点拨，学生便会跃跃欲试，争相畅述心中之美，这时让学生用自己喜欢的形式去描述所观所感将会使他们大有收获。如可以让他们用一些优美词语、句子来描绘眼前美景，可以背诵一些优美的名段名篇来抒发心情，也可以拿起纸笔当场作文，还可以用画笔记录下这美丽的时刻。通过这些活动，学生的审美素养得到提高，观察能力得到培养，所学语文知识得以应用，作文素材得到积累，更重要的是通过这些活动学生的家乡观念得到培养，环保意识得到增强。 四、巧用社会资源，成为现实版的课程资源。农村拥有特有的“农耕文化“红色文化、“绿色文化在这片土生生不息。拥有这么多的特色文
6、化，这是我们山村孩子的幸福。只要我们的语文教师能合理地开发与利用这些特色的“农村文化，就一定能丰富孩子的视野，让身边的资源走入课堂。让社会资源的丰富性，给我们语文课上带来丰富多彩的素材。学生可通过社会实践认识“水稻“土豆“玉米“高粱；通过收集食品包装盒去识字，认识“果冻“方便面“面粉“大米；学生的识字欲望增加了，看到实物“衣柜就问“衣柜该怎么写？看到实物“锄头就要想“锄头二字是什么样子？在农村，孩子们还可以看到春节过后各家各户的对联，这些都是课程资源,都可以增加语文知识。同时积累运用农谚农语，提升学生表达能力。新课程强调语言积累，积累语言的途径、渠道很多，农民群众的语言生动活泼，富有深刻的寓意
7、。如谚语、歇后语等既通俗易懂，又具有很强的表现力。让我们的孩子从身边了解历史，把离我们很远的“革命带入到学生的眼里与心中。同时也激发了同学的爱国热情。在聊到这样的一个话题时，我让同学做了一次小练笔-?长征的故事?。通过教师对历史的讲说，让同学进行思考与联想，不仅让学生对历史多了几分了解，同时把“文化与语文相结合起来学习。五、利用校园及校外等环境，合理开发挖掘课程资源。校园文化就是我们语文教学可以开发与利用的课程资源之一。教师可以让学生参与校园管理、设计，如让学生设计校园环境管理广告牌，校园美化方案，从中让学生感受和表达美。同时，教师还可利用校园花草树木开展研究性学习，让学生在日常生活的环境整治中实施劳动教育，培养学生的实践、学习能力。让学生去看看，让学生在看的时候体会到大自然的美。情感在心中蕴酿，想表达之情油然而生。六、合理利用多媒体教学。现在学校条件有了很大的改善。新的语文课程标准下，小学语文教师不能仅仅抓住语文教科书并把它作为唯一的课程资源。这要要求我们教师会充分利用优质教育资源，开发利用多媒体教学，调动学生学习的积极性，活泼学习气氛使学生能在乐中学。总之，课程资源无处不在，无时不有，只要做小学语文教育的有心人，只有利用重要的课程资源去激活课堂，就一定能迎来语文教学中课程资源开发的一个又一个新成果。
