《2023年小学音乐说课稿范文锦集六篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学音乐说课稿范文锦集六篇（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小学音乐说课稿范文锦集六篇小学音乐说课稿 篇1各位老师你们好：我是渝中区六店子小学的音乐老师刘莉。今日，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。教材分析：本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首欢愉快泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给小挚友们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对唱曲情感的再延长和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教化为主线的一堂自创音乐课。本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，实力的培育以和品德的教化。通过学习，让同学能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培育同学的音乐听辨和想象的实力。使他们的表示美、鉴赏
2、美，独创美的实力得到煅炼，激发同学酷爱春天，酷爱大自然，酷爱生活的良好情感，从中渗透对同学心灵美、行为美的品质教化。本课的重点是：通过同学感受春天的美，表示音乐的美，提高同学的审美实力。本课的难点是：同学分组为旋律创编春天的歌词。本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素养的培育。教学方法：在教学中我主要采纳情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个春的环境。在这种环境中，让同学感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采纳了嬉戏法，实施了寓教于乐的教学战略。学法指导：音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把
3、学习的主动权交给同学，让同学主动参加学习并且自由发挥。采纳人机交互的手段，让同学点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。同学分组进行活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。现代音乐课程规范力求体现深化教化改革，全面推动素养教化的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为春天的旋律。它所蕴涵的内容自身很美，给同学供应了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础学问和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所供应的形象、生动的画面，为同学
4、创设良好的学习环境，从而帮助同学更好地倾听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所沉醉，与之发生剧烈的情感共鸣，萌发对音乐的爱好和喜好，从而激发同学去表示音乐、独创音乐。本课的教学过程我是这样考虑的：它由复习歌曲，感受春天，嬉戏活动这三局部组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的布置，使同学的观赏美、感受美、表达美、歌颂美、独创美这一系列的审美实力得到提高。首先我采纳提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和同学的生活阅历相结合，同学很快就进入了实际的情景里。接着我告知同学，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，同学就可以看着电脑屏幕上
5、出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采纳听练结合的方法，让同学听辨自身和老师仿照小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入其次个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习爱好这一特点，让同学看关于春的录像，漂亮的画面和好听的钢琴旋律，让同学从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美实力得到培育。接着我又引导同学在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行仿照。或许有的小挚友会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表示柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自身的小手在电脑上，选择出喜爱的春景，
6、用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅漂亮的春天美景。通过这一局部的布置，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面对全体同学，又能让同学在主动参加中呈现他们的特性和独创才能。同学积累了很多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让小挚友们用美丽的旋律去歌颂春天。在教学方法上，我以培育同学的想象力、独创力为主，敬重个体的不同体验，让同学在键盘上敲出自身所喜爱的速度，感受同一旋律采纳不同速度时所发生的不怜悯绪。欢快的音乐像小挚友在做嬉戏，舒缓温顺的音乐像春姑娘在翩翩
7、起舞。这些充溢童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培育。接着，我让同学分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐天性。让小挚友们感受到音乐是自已生活中的须要。同学在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自身的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，小挚友们在心理上都得到满意、确定、愉悦。最终，我采纳情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个漂亮的大草地，在春天图案的背景下，在美丽的乐曲声中，同学分组进行嬉戏活动。在轻松欢乐自由的氛围中同学知道了春天究竟藏在哪里？它，在暖和的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我
8、们的心里，在美妙的生活里。小挚友们感受到了春天的无处不在，从而更加酷爱大自然。珍惜华蜜生活。法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的设计，让同学在音乐中相识美，在生活中找寻美，在将来里独创美，让美融入每一个小挚友的心里。以上设计确定还有一些缺乏之处，敬请各位专家老师提出宝贵看法。感谢大家!小学音乐说课稿 篇2第一，新课程的“三维目标”。学问与技能、过程与方法、情感看法价值观。其次,音乐教学的关键。1.音乐教化要以审美教化为核心。2. 音乐教化要以爱好爱好为动力。3.要面对全体学生，也要注意学生特性发展。4.重视实践与参加，重视探究与创建。5.弘扬
9、民族音乐，敬重多元文化。6.提倡学科综合，增加评价机制。以上说课要涉及到的内容。以初中音乐课，某册第五单元月光为例：课本大致内容：1.观赏：德彪西月光钢琴曲，涉及学问点：印象派，德彪西。2.古曲：春江花月夜涉及学问点：作曲手法：鱼咬尾、合尾。民族管弦乐队。3.刘天华的作品：月夜(有点记不住了，好象是叫月夜)，涉及学问点：二胡音色、刘天华4.学唱在银色的月光下涉及学问点：转调，大跳的音准处理。 大致是这些内容：学问可以扩展，但切记不要涉及自己过于专业的内容。说课就是写下或想好一个教案以后，要说出，为什么我要这么教?1.音乐教化要以爱好爱好为动力。在导入时，老师演奏唱可以吸引学生，提兴奋趣。2.重
10、视实践与参加，重视探究与创建。学生创作简洁的旋律，要体现鱼咬尾或合尾3.要面对全体学生，也要注意学生特性发展。学唱时，学生一起演唱，请几位同学上台演唱，下面同学点评优点，老师最终评价，可以指出缺点。4.提倡学科综合，增加评价机制。此单元涉及一些印象派的美术作品，可以适当介绍。5.弘扬民族音乐，敬重多元文化。以民族音乐为主，也介绍西方音乐。6.音乐教化要以审美教化为核心。最重要的，审美。体验音乐心情。三首观赏的.有什么心情特征?以上就是你设计的内容，为什么如此设计，就用这6点回答。 其他留意事项：1.在个别观赏讲解的同时，不要遗忘宏观评价。如，都是描写月光或月夜的，音乐心情相类似，但作曲家、年头
11、、地区和演奏形式各不相同，这是为什么?这和人们的审美观有关。(自己发挥阐述)这里就联系到三维目标之一了。2.歌曲是学唱，不要说教唱。设计教案的时候肯定要尽量以学生为主体，不要全权教授。3.所说的学问肯定要精确，要专业书本的概念，不要自己概括的。留意学问的专业和科学性。4.大家都是刚毕业，说课的水平相聚不会相差巨大。所以，你在讲台上的自信，语言组织实力，语音，语调和肢体语言也是重点。面试自我介绍范稿：大家好,我叫*20xx年毕业于*音乐班。从教以来始终担当小学音乐学科 教学，曾获得“*”称号、无锡市小学音乐学科教学能手、*小学音乐课竞赛一等奖、参与省*获得一样好评。在多年的教化教学中，主动参与校
12、 “情知教学”与“学生道德情感的培育”教改课题试验。形成了“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用音乐艺术的独特魅力和特性吸引、 感染学生自觉自愿、主动主动并富有创建性地在自由自在、轻松开心的氛围中参加音乐活动。在音乐活动中激励学生张扬特性，发挥潜能，培育引导学生终身宠爱音 乐的爱好。我的教化格言：给孩子们一个歌颂着的欢乐人生。小学音乐说课稿 篇3一、教材分析观赏歌曲妈妈之歌是我国民歌，她通过母子两人的对话，表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律宛转起伏，宽广绵长，充分表现了母子之间真挚的情意。演唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲曲
13、调寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。这两部作品的主题相同，是对孩子们进行“爱”的教化的好材料。二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、通过倾听歌曲妈妈之爱，了解女声、童声的演唱特点。感受音乐中母子之间真挚的情意。2、能基本学会唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲，从中体会到孩子对妈妈的深情和孝顺之心。3、通过系列实践活动，教会学生懂得母爱之宏大，自己应当懂得回报和付出。其中教学重点、难点设定为：通过倾听和学唱歌曲，了解女声、童声的演唱特点。感受音乐作品内涵，懂得母爱的宏大。三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以“学
14、生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创建。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我确定采纳参加体验、情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参加学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都激励学生的创新与实践。那么究竟要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我确定这样支配教学过程：四、教学流程及相关考虑：一）组织教学师生在世上只有妈妈好的音乐声中
15、，边唱歌曲边走进教室。师生问好之后，老师干脆揭示本课的主题“爱”！音乐课堂应当有一个美的起先，在这个环节中，师生唱着世上只有妈妈好的歌曲进教室，就是为了能一个与本课教学主题相披衬的.氛围。使孩子一进入教室就能感受到“爱”的华蜜！二）主题探讨，观赏妈妈之爱1、老师组织学生围围着“爱”，说说身边爱自己的人！激励学生用详细的事例来说一说。2、老师引出妈妈之歌，随机运用课件介绍族民族的风土人情及特色音乐。3、出示歌词，诵读歌词，组织学生探讨歌曲所反映的内容是什么？学会区分哪段是妈妈唱的？哪段是孩子唱的。4、初听音乐，感受音乐旋律的美感以及音乐中母子之情的深厚。5、再听歌曲，感受女声、童声的音色的基本特征。6、再次复听，请学生跟着轻轻哼唱，深深体验母子的深情。让孩子有所感悟，不是单靠学生一味地听音乐。最重要的是让孩子有发自内心的感受，因此在这个环节中，我设计了较长时间的“说说爱自己的人”。有了亲身的体验，感受歌曲的内涵自然就是水到渠成的事了。另外，我还运用课件，向孩子
