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1、对高校课程思政的一点认识百年大计，教育为本。高校思想政治教育一贯是以思政 课程为主，但是并没有起到应有的良好效果，其主要问题是 教育教学观念落后，内容抽象空洞、言之无物、脱离实际等， 学生学得枯燥无味，教师教得疲沓、无奈。思想政治理论课 的教育陷于孤岛化、边缘化、空泛化的地步。课程思政理 念的提出，给高校思想政治工作带来一股清风，改变了原有 的疲沓的、枯燥的政治理论课的说教，大大丰富了思政教育 的内涵和外延。课程思政”顾名思义，就是将思想政治教育渗透到知识、 经验或活动过程中，这一过程是价值理性和工具理性的统一， 正如著名哲学家冯契提出的“化理性为德性”、“化理论为方 法”。基于此，“课程思政
2、”是指高校教师在传授课程知识的 基础上引导学生将所学的知识转化为内在德行，转化为自己 精神系统的有机构成，转化为自己的一种素质或能力，成为 个体认识世界与改造世界的基本能力和方法。从思政课程到课程思政的转换也绝不是简单的文字顺 序调换，其理念以及内涵完全不同。“思政课程”是以课程 为主概念，是专门从事思政教育的课程，在大学教育中主要 是指综合与通识教育模块中的思想政治理论类课程。而“课 程思政”则是以思政为主概念，是以课程为主要形式进行的 思政教育。这个课程其实就是指我们通常所说的课堂教学， 包含广泛，可以指所有大学的教育课程，既包括传统的思想 政治理论课，也包括自然科学、社会科学、人文通识教
3、育以 及所有专业课程。课堂教学本身就是育人最主要的过程，也 是教书育人最重要的途径；知识传授与价值引领是育人的基 本实现形式，也是学校最具效能的实现形式，在教育教学中 既要注重在价值传播中凝聚知识底蕴，又要注重在知识传播 中强调价值引领，突出显性教育和隐性教育相融通，实现从 思政课程向课程思政创造性转化。在不断推进课程思政建设的过程中，要清醒认识到思政 课程在立德树人过程中具有不可替代的作用，必须办好思政 课、讲好思政课。要高规格地建设马克思主义学院，优先扶 持马克思主义理论学科的发展，创新思想政治理论课教学体 系，从而增强思政课程的思想性、理论性、亲和力和针对性， 为社会主义事业接班人扣好人生的第一粒扣子。老师是学生知识的传授者，要进行好课程思政，就要求 老师首先要有着扎实政治理论基础，要不断拓宽知识面，丰 富政治理论知识内涵。这就需要教师自身的终身学习，时刻 给自己充电。如现在的形式下不仅要求老师进一步丰富自己 的专业知识，还要求老师要把立德树人贯穿于教育教学全过 程，把思想教育和文化素质的培养贯穿于所有课程的教育过 程中，实现全程育人、全方位育人。
