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1、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。?面包房里的猫一?教学设计设计理念?面包房里的猫一?这篇课
2、文是一篇富有儿童情趣的童话。课文生动有趣 ,读后令人回味 ,使人遐想。在本课教学中 ,围绕“快乐的想象设计教学 ,引导学生从想象入手 ,激发学生想象的兴趣 ,让教师和孩子们一起进入童话世界。通过理解重点词句 ,去感悟语言文字的魅力 ,从而培养学生有感情地朗读课文；并引导学生通过读书、想象 ,体验与适度的拓展 ,唤起他们对文学世界的喜爱 ,让他们在文学世界里去放飞心灵的翅膀 ,自由翱翔。教学目标1学会“猫、养、盆、喂、炉、温、暖、越、绵、窗10个字 ,会认“倾、端、温、掺、瞌、厨、壁、裂、卧、扇、塌、震12个字。2正确、流利地朗读课文 ,学习默读课文。3通过读文 ,让学生喜欢童话 ,培养学生的想
3、象能力。教学重难点感悟猫的身体奇特而有趣的变化 ,激发学生对童话的喜爱 ,培养学生的想象能力。教学准备1CAI课件。2课前了解有关酵母的知识。教学时间2课时教学过程观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住
4、事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪
5、笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 第一课时一、谈话导入想象激趣1师：同学们 ,你们知道酵母吗？它有什么作用呢？2学生交流搜集到的资料：酵母是用来发面的 ,它能使一个小小的面团变得膨胀起来 ,最后变成一个大面团。3师：想一想 ,如果有一只猫吃了酵母以后 ,它会有怎样的变化？会发生怎样的故事呢？生自由
6、想象表达4师：同学们说得真不错！你们想知道课文中的故事是怎样的吗？想现在 ,让我们赶快去瞧瞧吧！板书课题：16面包房里的猫一二、创设情境认读生字1学生初读课文 ,遇到难读的字多读几遍 ,读准为止。2检查字音。CAI出示：一个大的面包房里的架子上整齐地摆放了许多面包 ,每个面包上面有一个要学习的生字。1师：面包房的琼斯太太真勤快 ,今天做了好多面包 ,瞧 ,每个面包上面还有一个字呢？你能读准它的字音吗？2出示圆形面包上的一类字请生读 ,注意“炉l、暖nun的读音。3出示长形面包上的二类字请生读 ,注意“倾qng、湍tun、掺chn、震zhn的读音。4男女生赛读 ,去拼音读 ,开火车读的方式稳固生
7、字认读。3师：生字回到课中 ,你还能读准吗？能4学生自由练读课文 ,试着把课文读准 ,读通。三、读中想象体验感悟1师：同学们 ,猫喜欢吃什么？鱼和老鼠2师：是呀 ,猫喜欢吃鱼和老鼠 ,课文里的莫格为什么会吃酵母呢？下面请同学们边读课文13自然段边想一想为什么呢？生：因为它被雨淋湿了 ,所以琼斯太太用毛巾把它擦干后 ,还喂了点儿掺着酵母的牛奶给它喝 ,好让它的身体变暖和。1师：外面的雨大吗？大我们可以从哪个词知道呢？2生答 ,教师出示CAI：“倾盆大雨。3现在请大家想象一下“倾盆大雨是什么景象呢？4大家想象 ,再指名说。5CAI出示“倾盆大雨的景象 ,帮助学生稳固想象 ,加深理解。6师：是呀 ,
8、这么大的雨可把莫格淋坏了。我想 ,莫格喝了有酵母的牛奶 ,身体肯定会暖和起来 ,可是 ,当琼斯太太出去以后 ,又发生了什么事呢？你能用自己喜欢的方式边读边想象一下第四自然段吗？3用自己喜欢的方式读和想象第四自然段。可以同位合读 ,可以师生合读 ,也可以四人小组齐读。1师：莫格的身体发生了怎样的变化？2出示句子： ,它大得像一只绵羊。 ,它大得像一头驴子。 ,它大得像一匹拉车的马。 ,它大得像一头大河马。 ,它把琼斯太太厨房里的墙壁给撑裂了。请生填空。师：这是一个怎样的景象？你能想象一下吗？师：你想象的情景是怎样的？能跟你的同桌说说吗？同座位互相交流自己想到的情景师生合作读这段话 ,男女生合作读
9、 ,齐读。3师：莫格的身体怎么会有这样的变化？因为喝了有酵母的牛奶 ,酵母在它体内发生了作用。4师：因为吃了酵母 ,莫格的身体越来越大了 ,琼斯太太回到家里 ,看到了什么？默读课文第5自然段 ,想象一下当时的情景。4默读第5自然段。1师：你想象当时的情景是怎样的？生自由表达2师：房子有怎样的变化？膨胀歪七扭八3CAI课件演示当时情景 ,顺势了解“膨胀、“歪七扭八的意思。4师：看到这番情景 ,琼斯太太会有怎样的反响？惊讶 ,吓了一跳。请生模仿琼斯太太当时的表情和语气读这段话。5师小结：小镇上的人跟琼斯太太一样 ,看到这种情景都非常震惊 ,并且还担忧它会越长越大 ,最后会把小镇撑破 ,于是 ,莫格被赶出了城门。四、回归整体拓展想象1默读全文。2拓展想象：如果莫格没完没了地长 ,还会发生怎样的事呢？3全班交流。对学生合理的 ,富有童趣的想象均应予以肯定。 第二课时一、默读课文复习生字1默读课文。2开火车认读生字。二、分析字形指导书写1分析字形1出示学会的生字。 /
