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1、第六单元碳和碳的氧化物教学反思广西武宣县民族中学 谭昌梅本单元在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，开始深入细致地研究碳和碳的氧化物。要求掌握碳单质及碳的氧化物CO、CO2的性质、用途及CO2的实验室制法；能独自操作及设计二氧化碳的性质与制法、一氧化碳的还原性的有关探究实验。在前两个单元的学习中，由于难点较多，学生普遍感觉枯燥和困难，而本单元与生活联系较多，容易激发学生的学习兴趣。学生已经学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语，具备了一定的化学知识。第六单元是初中化学的核心知识点，书中知识点多、杂，特别是书中
2、涉及到很多化学反应方程式，而方程式的书写是学生学习的重点，难点与分化点。应再进一步锤炼一下学生的化学方程式。课题1中，首先认识了碳的几种单质，并了解他们重要的物理性质和用途，然后重点分析了碳的化学性质，最后总结出了还原反应及还原性的概念。培养学生观察、分析和解决问题的能力。学生认知障碍点是碳与某些金属氧化物的反应。整个的教学过程，突出以学生为主体，主要的知识点都以学生自学、交流、讨论的方式呈现。课题2，通过思考、讨论、交流、观察分析、归纳、动手实验等一系列教学活动，充分调动了学生自主学习的积极性，从而较好地突破了实验室制取二氧化碳反应的原理和装置的这一教学难点，学生在活动中产生了深刻体验，从而
3、牢固地建构了判断气体发生装置的方法。课题3，本课题的教学设计中充分利用了图片、动画、视频等教学资源，注重联系生活实际和实施探究活动，使学生在学习中获得了成功感，激发了他们的学习兴趣，较好地体现了新课程的教学理念。不足之处：1、时间把握不够精准。联系生活实际自己在讲述故事时不够精炼；让学生分析问题时，学生思考的时间偏多。导致有些课时安排的内容或练习不能按预定的完成。2、对新课堂的流程不是很熟练。在布置学生讨论、指导探究或练习时不够紧凑，有时教师讲的多，还不够大胆放手给学生。课堂是一个创造奇迹的神奇地方，学生在学习，教师也在学习，二者是互动的，通过上面的教学使我充分认识到了学生的力量，他们在无形中
4、促使我进步。使我真正领悟到了“教学相长”的内涵。在课堂中，我在学生遇到问题的时候不是直接给学生想要的答案，而是让他们自己去寻找问题的症结。这样做我还有一种隐忧：会不会找不到答案?会不会任务完不成?事实证明，我的担心是多余的。这种尝试让我更加相信学生中潜藏的巨大潜能。我会把这种做法继续坚持下去。兴趣的调动和强化都离不开教师的培养和激发，因此，适时的给学生以鼓励和引导，使他们树立自信心，获得成就感，使他们不断发现、不断探索、不断进步的动力。另外，为学生多创造动手的机会。从教学实践中，我深刻理解了“心中悟出始知深”。学生要想牢固掌握化学知识，就必须用心的创造与体验来学习化学，课堂教学在本质上是一个学生在教师引导下主动参与、主动发现与探索、独立思考和不断创新的过程，而不是去简单、被动地接受教师和教材提供现成的观点和结论，这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说，孩子的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。因此，在今后的教学中我将在努力引导学生主动探究、建构地学习中，亲历探究过程，体验化学的学习乐趣，让学生获得多方面的满足和发展，使他们感受化学的学习乐趣，使他们感受到化学课堂教学中生命的涌动和成长，从而真正使课堂教学焕发出生命的活力。
