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1、What are you doing教学设计西湾小学 陈正玉一、教学目标：（一）、知识目标： 1、能过听、说、读、写动词短语和其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 2、能过听说、认、读句型 “What are you doing?”和其回答 “Im doing the dishes/.”。（二）、能力目标：1、能过简单表述自身正在干什么，如：I am cooking dinner.2、能过用What are you doing?询问他人正
2、在干什么。3、提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。（三）、情感态度：1、使同学养成热爱学习的好习惯。2、培养同学热爱生活的美好情感。四、教学重、难点：重点：掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am . 来作答。难点：a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。五、教、学具准备：1、教师准备卡片2、教师准备本课时所需课件。六、课时布置：一课时七、教学过程：Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入） G
3、reeting and Sing a song：I can help. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。 Game：Act and guess边做动作边找同学猜。如：read/ write/ draw/ swim/ fly（T: Wonderful! Lets go on.）cook dinner/ draw pictures./do the dishes./answer the phone/read a bookStep 2 Presentation and Practice (引入新知，操练巩固)Lets learn1、教师展示着动词卡片说：I can draw a tree.
4、 Now, I am drawing a tree. 边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励同学做画画的动作，边做边说I am drawing a tree /an apple/. 同时教师要播放课件。内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写和短语的发音。2、教师出示洗碗的动作卡片，同学听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉同学洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.继续播放课
5、件。用相同的方法让同学理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意同学动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正同学的发音。3、T:：Boys and girls. Heres a ping-pong. Do you like playing ping-pong.（做动作）Please look at me? What am I doing now? （边托球边解释：现在，我正在干什么？）You can ask me: What are you doing? （拿词卡边领
6、读边板书）教师回放课件内容，同学再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励同学说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 教师播放Lets learn 局部的录音，同学边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。Step 3 Practise1、Play a guessing game.一名同学从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名同学背对这位同学，猜一猜自身正在干什么，全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用Im _ing来回答。
7、2、Listen to the tape. Listen, point and repeat.3、看课件中的图片，回答问题。如：What are you doing? I am writing.(遇到不会答时，可播放课件中相应的录音。)Step4 Consolidation and extension1、写出动词短语的ing形式，指导书写和拼读。2、看课件中的图片造句或造句。3、Sing a song:My favourite music.唱“Im .Im (cooking dinner).This is .What are you doing?”Step 5 Homework做自身力所能和的
8、家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说What are you doing教学设计西湾小学 陈正玉一。说教材： 我今天说课的内容是开心学英语第三册第九课。本课将学习现在进行时，现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交流的能力。本课的教学目标 ：根据新课标中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下的教学目标 ：1. 认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。2. 教学目标 ：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。3. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。4. 创新目标：在认知
9、和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。本课重点：学习八个现在分词并能用现在进行时进行问答。本课难点：三种不同形式的现在分词的特点和现在进行时的基本句子结构。二。说教法和学法：新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人材。三。说教学过程 ：新课标特别强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。因此，我设计第一环节：导入 巧妙引导在美丽
10、的大海画面中，学生欣赏到一首着名的歌曲：I am sailing。歌词：“我在航行，我在飞翔” 引出了本课学习的重点：现在进行时。通过任务设计： I am sailing. I am flying.和问题：What are you doing？很好地提出了本课的教学目标 。第二环节：新授创设语言环境，激发学生兴趣这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。大屏幕上，Gogo来到一个大房间，这个房间里有三扇门，Gogo依次打开了三扇门。在第一个门里，Gogo看到了sleeping, studying, painting, playing a
11、nd eating这几个动作画面。为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词出现在各图画的下方时，字母“ing”从右面慢慢向动词移动，当“ing”和动词结合成现在分词时，播放单词和句子的发音。在第二个门里，Gogo看见一个妇女在购物，他问：“Whats she doing?”，“ing”从右边慢慢向“shop”这个词移动，当组成“shoping”时，一个商品从货架上跳下来挤进“shop”和“ing”之间，并变成字母“p”不停地闪烁。另一单词“running”也以同样的方法呈现。在第三个门里，Gogo看到一个人在写字，这次“ing”从上面向“write”移动，在字母“E”上跳
12、动并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。观看了有趣的动画后，请学生总结：Gogo进去的三个门有什么不同？进而帮助学生总结出现在分词的三种不同的构成方式：一：在动词后面直接加“ing”，二：有些动词要双写最后一个字母再加“ing”， 三：以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。如果教师用传统的方法来教学现在分词的结构，时间一久，很容易忘记。但是动画效果使学生感知迅速，记忆深刻。他们能清楚地记得现在进行时的用法。我用这个方法突破了本课的难点。第三环节：看看，猜猜巩固所学八个新单词的图画再次出现在屏幕上，学生选择正确的现在分词形式。这个练习是为基础薄弱的学生设计的。第四环节：比比，赛赛合作
13、学习以小组为单位，教师给每个小组一张纸，纸上分别有三扇门，代表三种不同的构词形式，小组合作，看哪个小组在规定的时间里写出最多的三种不同形式的现在分词。小组合作学习，培养学生合作和竞争意识。第五环节：动作秀语言交际教师将学生分成三人大组：模特团，记者团，观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学，“What are you doing?”，模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行讨论“What i
14、s he she doing? What are they doing?”“He She is sleeping. They are playing”。这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。第六环节：总结：教师启发学生总结本课：现在分词有三种形式，现在进行时的句子结构：人称+BE+动词的ING形式。四。说教学效果和反思：通过巧妙的多媒体展示，学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。他们能在对话中正确使用现在进行时。所有的学生都参与到教学活动中，对这些活动很感兴趣。我相信学生们真正地从学习中感受到了快乐。本节课教学过程 自然，流畅，多媒体在教学中的巧妙使用是本节课的亮点，多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学习。在这节课中，“动作秀”这一环节设计新颖独特，并且使语言的交际功能得以充分实现，但教师在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性，所以活动过程 稍显凌乱。因此，教师在设计教学时，就要充分估计教学过程 中出现的各种情况，使教学效果得到更大提高。
