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1、 【案例背景】认识数是小学生正式代数学习的起步，也是数与代数学习的基础内容。10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。在认识69后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识体会10的内涵，构建10的模型。 10的认识 -凸显数的内涵，建构数的模型教学目标:1、 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、 学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、 引导学生
2、感受数10与实际生活的密切联系。教学重点： 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成。教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。学生分析：学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1-10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。教学过程一、 创设情境，发
3、现新知多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10的认识。师：10和以前学的0-9的数字有什么不同？出示课题：10的认识（点PPT）二、自主
4、探索，求异创新 1课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。 2师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。3其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指10个脚趾）4用10说一句话（同桌互说，再汇报）。510的
5、位置与大小今天我们认识了数字宝宝“10”，也把它写的很漂亮了。但是小朋友们知道吗，它的家在哪里？出示直尺，让小朋友自己从0开始按顺序读一读直尺上的数，读到9，引出10的家。你有什么发现吗？指出：直尺上的数从左往右越来越大。请你看看这些数字还可以怎么数？（从大到小）小鸡博士来啦：小朋友们，请你看图说一说，6离1近一些，还是离10近一些。小鸡博士说：哦，你们太棒啦，下面的这道题可要难难你们了。 10（ ）1 （ ）9（ ）6.教学10的组成。在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子
6、装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书。 10 10 10 10 10 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。7.写10比赛师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。今天新认
7、识的数字宝宝“10”和以前的数字宝宝有什么不一样呢？（生说）师总结：它是2位数，2个数字组成的。那么写的时候又有什么不同？它占2个日字格，由“1”和“0”合起来的。师示范正确的写法。请小朋友打开书26页先描一描再写一写，快的同学再到日字格纸上练一练。（师巡回指导，并指明0很难写，一定要一笔完成）（展示学生的书写，师生点评。）三、巩固深化1“想想做做”第4题（出示卡片图）小鸡博士很调皮，把我们的数字卡片打乱了，并给我们出了两道题，请你想一想，应该怎么回答它？小朋友说答案，师问，你是怎么想的呢？师：一（7）班的小朋友们真仔细，再难的题目也不怕。2“想想做做”第6题老师刚刚请我们班女孩子上台的时候，
8、男孩子很着急，因为他们觉得自己很帅，也想上台来亮个相，下面机会来了，我要请十个男孩子上台来帮老师出个题目给大家做做。从左边起，哪几个男生戴帽子了？从右数起呢?（先一个一个说，再问：哪个小朋友能连起来说一说？）提问：数的一样吗？不同在哪里?（第一次从左数，第二次从右数，数的方向不一样。）小结：从左数第2个、第4个、第6个、第8个、第10个男生戴帽子，从右数第1个、第3个、第5个、第7个、第9个男生戴帽子，数的方向不同，答案也不一样。学会了方法，请你和同伴一起完成书本第27页第6题。四、课堂总结这节课我们认识了数字宝宝“10”,它有哪些特别的地方？你又学到了些什么本领？请回家讲给父母听一听。 五、
9、教学设计后记 数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起凸显数的内涵，建构数的模型。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
