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1、学区教学督导评定汇报材料 我校现有教学班8个，学生300名,老师十九人。老师学历合格率百分之百，本科学历1人，专科8人，中师10人，一到四年级为课改试验班级。我校有一支充满活力的师资队伍。多年来，在教育局的正确领导和大力支持下，学校引领全体老师从实际出发，紧紧围绕“以人为本、科研兴校、科研强校”的办学理念，全方面落实教育方针，大力推进课程改革。在常规管理，提升学校教学质量，校本培训，课题研究，促进老师专业化成长等方面做了大量工作，并取得了一定的成效。一、常规管理落实课程标准。l、我校严格按新课程标准开全开足开好每一门课程。严格根据课程表、老师任课表上课。为确保课程落实，我们坚持兼课老师不带学科
2、邻近的两科。课表上墙，分发到人，值日领导下年级核查，定时调查学生，以确保严格按课程表上课。2、重视微弱学科教学。在师资相对短缺的情况下，我们配齐了体、音、美、信息技术、地方、综合实践活动等微弱学科的老师，力争做到微弱学科老师专业化，把微弱学科教学置于常规评价范围，不搞特殊化，不走过场。同时把微弱学科教学引入竞争机制和奖励机制，调动微弱学科老师的主动性。3、切实减轻学生课业负担。做到“一严格、三不准、五控制”。一严格：严格根据课程表上课。三不准：不准早中晚加班加点、节假日补课、乱发乱印多种资料。五控制：控制学生到校、放课时间、在校活动时间、作业量、考试次数。创新常规管理。1、常规管理“五认真”。
3、我们依据教和学二者的关键过程步骤和相辅相成的关系，明确提出了教学常规的五认真，即：老师认真备课、认真上课、认真选编和评改作业、认真教导、认真考查 ; 学生认真预习、认真听课、认真复习、认真作业、认真达标。我们狠抓常规管理不放松，且愈来愈规范化、正常化，所以学校基础形成了爱范细严、诲人不倦的教风和勤学善思的学风。尤为可贵的是学生们已经初步养成了“先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先了解后记忆”的“ 四先四后”的学习习惯 , 为学生的终生学习打下了一个坚实的基础 。2、实施质量跟踪管理。教学质量是学校教学工作的生命线。规范完善的管理是提升教学质量的根本确保，所以我校在规范管理中，尤其重视突
4、出质量意识。每单元的单元测试，是检验教学质量是否落实的基础手段。我们要求在单元测试中，同年级各班同一学科的检测平均成绩相差不能太大，质量差班级的任课老师，我们将跟踪听课，跟踪教导，找出原因，立即整改，确保我校教学质量稳步提升。3、重抓学生管理。以班主任工作为主渠道。我们尤其强调各年级班主任对学生思想动态、心理状态的了解和把握。要求每期对学生的常规性谈话每生不得少于5次，和学生家长的交流每生不得少于2次。同时开展形式多样的教育活动。经过校会、班队会、知识讲座的方法，对学生进行学习目标、学习态度、心理健康、生理卫生等方面的教育引导。另外还集体邀请校外教导员对全体学生进行思想教育、心理输导，以确保各
5、项工作的稳步进行。二、校本培训我校的校本培训模式，关键是以县教育局文件精神和教研室所提倡的自修反思培训模式为主。围绕着这一培训模式，我们开展了读书活动和撰写教育叙事的活动。1、开展读书活动。我们认为，应大力提倡好读书、读好书的良好气氛，致力于创立一个学习化的组织，营造书香校园。让老师充足地认识到，选择学习就是选择进步。不读书，不学习，不思索，不但难以提升教学水平，而且意味着落伍。所以，我们要求每位老师必需树立起终生学习的理念,成为最爱读书学习的人。为扎实有效地推进这一活动,我们把老师分为通常老师、骨干老师和老老师三个层次，对不一样层次的老师提出不一样的读书内容和不一样的读书要求。比如，对骨干老
6、师的读书，我们要求，要带着自己的问题，为处理自己的问题而自主读书。每位骨干教每个月阅读量不少于10000字，每个月还必需精读12本教育教学名著专著。为确保读书的质和量，我们还把老师的读书笔记纳入学校常规月查的内容。进行跟踪、点评。期末，依据提供的读书计划、读书笔记、心得体会、经验论文等材料给考评评价，依据评价等级，折算继续教育课时，计入老师继续教育证书。2、撰写教育叙事。最近，教育叙事逐步成为中小学教育教学研究的一个主要的方法论，它相对于部分理论化、抽象化的“大课题”而言，更贴近真实的教学实际，更贴近老师的日常教育生活，更富有实事求是的科学精神。教育叙事是对教育生活体验的描写，说的通俗一点，就
7、是讲教育小说，小说可长可短，可详可略，可真实也可虚构，老师经过利用浅显生动的语言传达教育生活经验，而不是用严密的逻辑形式论述理论。当其它老师在接触这类文章的时候，很轻易引发共鸣，而且从中得到很多对教育的了解和感悟。加上教育叙事的题材相当丰富，教学过程中发生的大大小小事例全部可成为撰写教育叙事取之不尽、用之不竭的源泉。所以，我们要求一线的老师人人全部来撰写教育叙事。教育叙事的写作使老师们对教育生活的体验更详细、更深刻、更理性；教育叙事的写作使老师摆脱繁琐的教育生活情况，去捕捉教育生活中富有灵气的场景和片段；教育叙事的写作促进老师去反思，去推进对教育理论的学习，从而形成了自己的教育研究结果，极大地
8、提升老师的专业能力。三、课程改革1重视当堂达标教学我校成立以校长为首的当堂达标教学领导小组，主动推进课堂教学改革的发展我校拟题“合作学习，当堂达标”课堂教学创新研究，在全校教学实践中进行试验和尝试，开展适合我校特点的科学的教学研究和相关理论和实践体系的建构。每位老师建立了自己的达标教学小课题，主动探索符合自己特点的达标教学模式，大力提升教育教学质量。搞好集体备课。传统的备课，总是以具体教案的撰写为蓝本，老师总把要上的课事先做一个假定，不但预定了老师要讲的话、学生要发的言，而且预定了教学内容、教学方法，甚至预定了教学结果。这种教条式的备课方法没有考虑到课堂是一个千变万化的、动态生成的过程，老师的
9、备课往往演变为“抄教案”，备课制度形同一个花架子，没有起到实质性的效果。针对这种现实状况，我校在“教案问题”上做出了新的要求，不要讨教师一定要写详案，强调要进行有交流的集体备课，提倡个性化的备课方法。老师应该将备课的关键精力放在明确教学目标，理清教材思绪，计划教学步骤，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课时不单纯依靠教参，而是多方搜集信息，不停充实完善备课资料，做到和时俱进。全体老师全部能在集体备课中共同研讨优化课堂教学策略、探索提升教学效率的有效路径，取得了很好的成效。开展反思性教学。反思性教学又称教学反思。反思性教学会使老师形成自我反思的意识和自我监控的能力，是现在最提倡的
10、一个教学方法。我们要求老师把学习设计行动反思贯穿于教学的一直。开展我的课堂我反思,引导老师思索自己或成功或失败的课堂。为使反思更具针对性、实效性，在教学前、教学中、教学后，学校提出反思的内容和问题，供反思时参考。尤其强调反思的关键是教学的有效性问题和教学再设计问题。即：经过教学，学生学到什么？得到什么？取得哪些详细进步或发展？假如再教这个内容，教学设计方案还能够作怎样的更改？等等。为避免反思的随意和零碎，学校要求每位老师尤其是骨干老师必需围绕一个课题，进行连续不停地系统化地反思。把平时的反思、过程材料的积累同期末的总结、论文的撰写结合起来，同改善教学、处理教学实际问题结合起来，同课题研究结合起
11、来。而且要求,教学反思作为教案的主要组成部分,撰写篇数不少于每学期两篇,其数量和质量列入教学工作考评，并建立老师教学反思档案.开展赛课活动。我校进行了“骨干老师和课改老师教学比武”。这次教学比武共有8位老师参与，包括到的课程有语文、数学、英语科目等。学校成立了由孙校长为组长的5人评委小组。课后孙校长还对老师们进行认真评课和悉心指导，使老师们多了一次实践和学习的好机会。这次活动共评出了一等奖2名，二等奖3名，二等奖3名。教学比武过程中我们欣喜地看到，学校老师在新课程的实施过程中，已不是课堂上的主宰，更不是“跑道”尽头的“裁判”。而是为学生撑起了一片自由宽广的交流空间，学生在课堂上时时闪现出思维的
12、火花，品尝到成功的喜悦。如骨干老师国秀萍、王守华的课，她们采取小组合作学习的方法，让学生在生生合作的基础上，动手操作中学到知识，充足培养了学生的合作意识、动手能力、思维能力。语文老师许木军，利用当代化教学手段展现出详细生动的场景，使枯燥的识字教学变得生动活泼，极大地调动了学生的学习爱好。经过教学比武我们发觉很多老师全部在努力使自己成为一名科研型老师。老师在新课程中逐步成了课程的建设者和开发者，教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程；是课程创生和开发的过程。、重抓课题研究。我们便成立了以校长为组长的试验领导小组和试验工作小组，建立规章制度，使试验快速开启，并步入正轨。我们做了以下部分工作：
13、首先课题安排序列化。本学期一开始学校就召开了课题领导小组会议，有两位老师制订了镇级课题，其他老师制订校级课题，确保人人有课题，由课题组长制订了课题活动一览表。活动安排做到四定：定时间；定地点；定主讲人；定内容。这么有序的安排使每一次课题活动落全部能到实处，不走过场，从而起到了真正提升老师专业化水平的作用。然后课题活动专题化。以往的课题活动，总是由分管课题研究的领导找部分相关资料让老师们学习，既没有统一的安排，又没有活动的专题，含有很大的随意性。本学期我们一改过去盲目标做法，由课题组统一安排学习内容，让主讲人自己查找相关资料组织老师们学习。比如我们前两期的学习内容是：校长主持学习了达标教学研究实
14、施方案，赵国珠主讲的小组合作学习的培养，全部是紧紧围绕着“当堂达标”这个专题来讲的。经过这么系统有序学习，就能让我校的每一位老师全部清楚我们正在研究什么课题，该怎么研究，做到心中有数，然后主动地参加到课题研究中来，真正达成“科研兴校，科研强校”的目标四 强化德育管理我校把德育工作摆在主要位置，认真学习德育工作政策文件，提升认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究。其关键做法是：、加强理论学习和德育实践研究。我们利用老师政治学习的机会，组织老师学习了老师法、未成年人保护法义务教育法等，同时我们还开展了德育科研活动。我们以新课程理念努力转变班主任的角
15、色，并经过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。、开展多个形式的专题教育活动。1、爱国主义教育。继续抓好每七天一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。2、安全法制教育。加强安全知识的宣讲教育；继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定相关责任书，规范制度，落实好多种方法。3、文明礼貌教育。我校继续加强了学生常规教育，尤其是文明礼貌教育，以新的中学生守则、日常行为规范为内容，以班级教育、自我教育为主，学生会督察，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。4、健康和生理教育。针对现在学生早熟的特点，我们在各年级开展了健康和生理方面的知识讲座。、切实加强家校联络。为真正提升家校联络质量，本学期制订了家长学校多种制度并开展活动，还对班主任或其它任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联络更为紧密，构建立体的教育网络。、加强德育队伍建设。利用老师政治学习等机会让老师明确人人全部是德育工作者、个个有责任参加德育工作，树立大德育观，增强德育力量。继续加强班主任队伍建设。实施班主任每个月例会制，经过交流取长补短，提升了班级管理水平。五 彰显教育特色阅读教学特色。阅读教学一直是我校的一大特色，我校提出了 “以改革创新促发展，用特色内涵铸辉煌” 的工作思想。结合我
