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1、鲸教学设计六 教学过程: 设置悬念,唤起求知欲。 软件显示深海中的鲸提问:你们知道这是什么吗? 按鼠标,课题出。生齐读:鲸。 设问激趣,引入新课。师:你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。 创设情境,讲授新课。 1、学习第一段 (1)让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。 (2)出示习题一 最大的鲸有重,最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸,有长,一条舌头就有大肥猪那么重。 要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用举数字和相比较的方法来说明鲸的大的好处。 ()学生朗读以上的句
2、子。 (4)小结。作者抓住鲸非常大这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。 、学习第二段 (1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫鲸鱼呢? ()学生默读第二段,思考上述问题。(3)指名生回答。(4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活? 告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明 请看鲸的进化过程mash;mdsh;(软件显示)。 抓住陆地mdsh;ma;浅海das;mdash;海洋三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子
3、。 (出示习题二) 在,鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了,鲸适应了的生活。 学生填空。抓住很远的古代、经过很长的年代、渐渐等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。 (5)把习题齐读一次。(6)学生看软件提示练习复述鲸的进化过程,再指名学生复述。 3、学习第三段 ()指名读第三段。()说说鲸可以分几类,是根据什么来分的? 、学习第四段 (1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。 (2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。) (3)齐读第四自然段,思考:须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体
4、会两种鲸吃食的方法、过程。 (4)前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?请认真看书找一找。 用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。 胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。 (5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。 挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。 指导朗读。想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。 板书设计: 体形特点:像鱼、大、长 进化过程:陆地mdsh;msh;浅海dsh;dh;海洋 须鲸 种类 鲸齿鲸吃食 生活呼吸肺 习性睡觉哺乳动物 生长胎生哺乳 教学目标: 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。 2、学习抓住事物特点,将事物写具体的方法,并领会用具体数字和相比较的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点: 重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点:鲸的进化过程。1