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1、小学四年级语文教案泊船瓜洲教学设计及点评学习目标:1.自选方法学习古诗，读读、背背、议议、画画、写写。2.运用查阅资料的方法自学,培养运用资料解决问题、处理信息的能力。.了解丰富多彩的祖国文化,培养热爱祖国语言文字的情感。【评：依据新课程标准，突出语文实践活动,制定切实可行的教育目标】教学过程:一、导入.准备上课。回忆已学的与月相关的古诗，古朗月行、静夜思、枫桥夜泊2.认识课题。师：王安石的泊船瓜洲也是一首与月有关的诗,大家首先一起来研究一下泊字。(教师板书课题。出示字典中泊字的两个音节(boacue;poacute;)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。)师:谁能根据课前的资料搜集说说
2、瓜洲在什么地方生：瓜洲现在扬州的一小镇,位于长江北岸。师：泊船瓜洲的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料,我们来共同交流一下。生：王安石,北宋时期著名的政治家,文学家，诗人。生：商定学习步骤和方法。师：我们已经学过好多古诗了,你打算怎样学习这首诗呢生:学古诗要先背诵。师：先要mdah;mdash;生：读熟，还要懂得意思。生：还要求默写。(教师归纳学生的发言,板书读、议、背、写）师：我们就按这顺序和方法学习。【评:学生是学习的主体。这主体地位怎样才能得到落实教师有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗,唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会。让学生制定学习程
3、序与方法,使而后的学习变成学生自己的事。】二、读诗试读。师:按同学们讨论的方法步骤,先读诗。请自由轻声读诗，注意读准字音。(学生自由试读)2正音。讨论并读准以下字。京口瓜洲一水间(jirve;n),钟山只隔数（shugve；sh）重(zhograve;ngchaute;ng)山。春风又绿江南岸,明月何时照我还(hacute;ihacute;n)3.自由读古诗,或同桌互读。【评：没有理解字词句，就让学生读行吗行！因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短,又琅琅上口。因此可以先让学生读准、读通。正音是关键。余下的在读中自悟，稍作点拨，理解内容就容易多了】4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人
4、听，然后师范读。师:同学们读得这么尽兴,老师也想读，行吗生:(齐声)好！师：（配音范读)老师读得好吗生:好!师:谢谢同学们的鼓励,老师再读一遍!(再读,学生有激情地高声朗读)【评:平等地对待学生,真诚地征求意见,注重了对学生的鼓励，课堂充满了亲和力】三、背诵1.试背。师：都会背读了，现在你们想干什么生：(大部分）背书!师:背书就背书。自己试试怎样背得快。（学生纷纷高声背诵,课堂书声朗朗)【评:教师根据课堂进度,顺应学生心理,灵活地变动顺序,让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】2.汇报背诵结果。师:谁愿意背诵(三位同学同时站起来背诵)师：还有谁要背（全班大部分同学站起来集体背诵)师:
5、（看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会,大胆地站起来，老师和你们一起背。(余下的几位同学与老师一道背诵:泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。)【评：班级学生人数多，课堂个体背诵涉及面又小，面向全体不好操作。以上这个片断值得借鉴】四、议议.交流收获，粗通诗意。师：通过诵读，你一定读懂了不少的内容。四人一组交流,再结合你手边的资料讨论讨论,看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢?还有哪些词句读不懂吗在学习片上写下你的收获和疑惑。时间10分钟。(10分钟后全班交流学习收获)师:汇报一下你的读书收获，好吗?生:老师,我知道了间,在这里读作jagre;n，是间隔的意
6、思。生:老师,我通过查阅资料知道,京口在长江南岸,现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。师：谁能将诗中瓜洲、京口、钟山的按方位画一个简图？（学生上黑板试画图）钟山京口瓜洲师：诗以泊船瓜洲为题，点明诗人的立足点。首句京口瓜洲一水间写了望中之景,诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的京口与瓜洲这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了,也不远了。生：请问老师，还是什么意思师:老师提供资料让你们自己选择判断。（师根据学生提问点击课件,屏幕展示以下内容。1数重：几层。绿：吹绿了。3还：指归还。指的是返回。(学生对照诗句讨论后选择了第二种解释）师：还有什么弄不懂的字
7、词吗？谁能按书上注释加上自己的理解来说说诗的大意呢？(说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。)2、体会诗的情感,简笔勾画。师:读到这儿，你知道诗人的写作目的了吗?生:这是一首写景抒情小诗,抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。师：诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢?生:钟山只隔数重山中的只隔,暗示诗人归心似箭的心情。生：明月何时照我还。生:春风又绿江南岸中的又绿可以看出诗人的思乡之情。师:据说,春风又绿江南岸中的绿字,诗人在作诗过程中曾九过多次,最后定稿时才用了绿字。试想象，作者可能用过哪些字呢?生:可以用到字，吟作春风又到江南岸。生：可以用过字。生:还可以用来。师：诗的第三句继续写
8、景,点出了时令已经春天,描绘了长江南岸的景色。诗人为什么选作绿字呢？生:绿字写出了江南岸的一片绿色，写出了颜色的美,表达诗人对家乡的热爱，衬托出诗人思念家乡的感情。师：绿是吹绿的意思，是使动用法,用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次,从到过入满等十多个动词中最后选定了绿字。因为其他文字只表达春风的到来,却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句明月何时照我还，诗人眺望已久，不觉皓月初上,诗人用疑问的句式，想象出一幅明月照我还的画面,进一步表现诗人思念家园的心情。【评:给予充分的时间,放手让学生小组合作,自学讨论,对这首古诗无疑是一种好办法。】五、画画1、启发。师：这首诗是一首写
9、景抒情诗。我们再体会一下,诗人写出了一江之隔的几个地点，还展示了春的新绿,月的皎洁。色泽鲜明,多么美丽啊!在你们头脑里，一定能画出了一幅绚丽的图画。现在，你想做些什么？生:我想用彩笔来画画看。生：我想写一写,把这首诗默写出来。师:好的，请选择你喜爱的方式表达对这首诗的喜爱。写字时,书写要工整。画画时注意自己笔下的景物特点，加点彩色最好。待会将你的作品展示给大家看。好吗?生:好。.全班同学安静地写画。3.反馈。师:写完的同学上来将作品投影放大给大家欣赏，最好做些介绍。生:(操作展示仪放大作业)我画的是一轮明月，一道江水，一片新绿,几重高山。诗人站在瓜洲岸边,仰望明月。举头望明月,低头思故乡。生:(同上)我竖着写诗,大人写诗都是这样写的，大家觉得好不好（全班鼓掌。又有几位同学展示自己的作品。)【评：课堂要充分满足学生的需求，充分展现儿童的天性。让成功的体验内化为继续学习与发展的动力】六、延伸1.补充写王安石的诗供学生选择自读。师:同学们学得很好。泊船瓜洲是小学阶段学习的唯一一首王安石写的诗。王安石是我国唐宋八大家之一。他的许多作品脍炙人口。老师从其他地方选新编了几首印发给你们，可以自由选读。(全班同学或自读、或同桌读、或几个人讨论)2.自由点击课件资料深入学习。1
