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1、七年级语文上册2022年新编人教版教案五篇初中七年级语文教案1风筝教学目的：1、知识与才能：整体感知课文，探究解读课文意蕴。2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。教学重点、难点：1、重点：整体感知课文内容的根底上，深化理解课文。2、难点：文章深层的思想情感体悟。教学时数：一课时教学流程：一、导入(3分钟)1、课前播放儿童歌曲放风筝，营造气氛，导入新课。老师导入语：放过风筝吗?喜欢放风筝吗?听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉?风筝这个得意的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。可是也有一些小朋友，
2、会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。今天，让我们一起走进鲁迅的散文风筝，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。2、出示课题。出示本课学习目的。3、简介作者。屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深化的，用一节课的时间来完成风筝的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有?那就让我们来承受挑战第一关-听读课文，整体感知。二、教学环节一：听读课文，整体感知(10分钟)出示听读要求：1、听清字音，划出生字词。2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情?3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标
3、出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。反应：1、生字词教学2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事?-弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。(文字提示学生答复)同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的才能非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢?接下来要考验大家解决问题的才能。让我们进入第二个学习环节：三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。(20-25分钟)出示学习步骤和要求：(学生自读与合作探究用时5分钟，交流、梳理小能不能理解的问题2分钟，完成预设的两个问题15分钟)1、快速阅读
4、课文，联络上下文深化理解课文意蕴，自我质疑、释疑。2、小组内交流、讨论自己不能解决的问题。3、师生共同讨论解决小组内不能解决的问题。问题预设：1.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”详细指前文的哪件事?如何理解“精神的虐杀”?2.待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?由问题1“精神虐杀”引导进入第三、四段学习：1.“对于精神的虐杀这一幕”详细指前文的哪件事?如何理解“精神的虐杀”?(对心灵造成宏大伤害)2、我是如何“精神虐杀”弟弟的?(找相关的动作描写，并朗读。概括我的形象-粗暴)弟弟的心灵有没有受到伤害?(找相关的神态描写。概括弟弟的形象-可怜)3
5、、我踏扁的仅仅是一只风筝吗?(童心、快乐、创造力等。从第三段里找相关的神态描写，并诵读)4、我为什么要“精神虐杀”弟弟?(领悟到，出发点是关爱，是亲情)5、我为什么要把自己写得那么粗暴，弟弟那么可怜?反映了鲁迅什么样的感情?(悔恨、自责-同样表达对弟弟的亲情)问题2：为什么弟弟不记得了，我不觉得宽松，而是“沉重着”?(我无法原谅自己对自己造成的伤害，想弥补而无从弥补，心里更加歉疚、自责)小结：二十年的光阴，变了的是对风筝和游戏的看法，不变的是哥哥对弟弟的手足情深，浓浓的亲情。四、教学环节三：感悟主题，体会亲情，学习鲁迅的自省精神。(3-5分钟)1、从风筝的故事里，你看到了鲁迅先生身上哪些可贵的
6、品质?(自省精神知错就改勇于承当;关爱弟弟，手足情深)2、你从本文中领悟到了哪些道理?五、教学环节四：说说写写，拓展延伸。(5分钟)说一说：在跟家人和同学的相处中，你有没有被别人“精神虐杀”或“精神虐杀”别人的经历，至今想起有什么感受?写一写：给曾经“精神虐杀”过你或你“精神虐杀”过的人写一封信，真诚地与对方交流你的感受和想法。(课后完成)六、课堂小结(1分钟)二十年前，年少的鲁迅毁坏了弟弟的一只风筝;二十年后，带着深深的自责和浓浓的亲情，鲁迅又还给了弟弟一只风筝。而这只风筝同时也送给了我们。从这只风筝里，我们懂得了在误解和冲突中也蕴藏着亲情;也是从这只风筝里，我们懂得了人要敢于自省，要知错就
7、改，要勇于承当责任。一边是严于律己，一边是宽以待人，拥有这样的一双翅膀，我们一定可以在爱的天空中翩翩起舞，爱的天空，将充满自由和温馨。初中七年级语文教案2看云识天气一、教学目的(一)知识目的1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。2.复习分类说明的方法。3.进一步学习和稳固有关说明顺序的知识。(二)才能目的培养观察才能和积累语言的才能。(三)情感目的1.培养良好的观察习惯和科学精神。2.体会谚语这种语言的形式美。二、重点难点重点：打比喻、分类别的说明方法。难点：1.比喻、拟人、排比、比照、引用等大量修辞方法的运用及作用。2.课文的主体局部，即怎样看云识天气这局部，由于云层、光荣的种类繁多，变化
8、复杂，学生一时难于分辨，所以这一局部也是本次教学的一个难点。三、师生互动活动设计1.进展说的比赛，其中还可以培养观察才能。2.听音乐，描绘可能出现的画面。3.分小组讨论，进展制表。4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。四、教学步骤导入新课先放一段音乐，请同学们描绘一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描绘中，我们看到的是暴雨降临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的才能和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文看云识天气。(一)明确目
9、的1.理清作者的写作思路。2.理清如何看云识天气。3.打比喻、分类别的说明方法。(二)整体感知本文是一篇事理说明文，详细、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光荣现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。(三)教学过程1.复习提问(1)从题目上看，这是说明什么的文章?说明云和天气关系的文章。(2)从题目上看，你还能读出什么来?体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序2.读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。3.划分段落，概括段意。第一局部(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二局部
10、(第2-6段)：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三局部(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。4.这样分段，表达了什么说明顺序?逻辑顺序(由现象到本质)。5.阅读第1段，答复下面各题。(1)这段的构造是怎样的?(总分总)(2)如何分层?第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把
11、天空点缀得很美丽，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表7.同学交流如何看云识天气。8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进展复述。9.再速读课文，答复以下问题。(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?说明方法是分类别。(2)“
12、有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这是什么说明方法?说明方法是打比方。10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有：(l)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马(2)云就像是天气的“招牌”。(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，好似微风吹过水面引起的粼波。(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。(6)隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光荣有晕、华
13、、虹、霞。(四)总结、扩展这篇课文紧扣题目进展说明，层次非常明晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系非常亲密，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光荣和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光荣是现象;云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和考前须知。拟题训练，培养学生自主学习
14、的习惯。阅读课文的最后一局部，即最后一段分组拟题，互作答案。结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。(五)布置作业在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。初中七年级语文教案3化石吟教学目的知识与才能：识记本课生字词语;学会抓住课文关键性语句，理清文章思路;通过反复朗读课文对文章内容进展整体感知。理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的构造特点。过程与方法：指导学生反复朗读课文，通过自主、合作、探究理解课文内容，品味赏析诗歌优美的语句，培养学生对于未知世界无限丰富的科学想象力。情感态度与价值观：培养学生对生物
15、进化的兴趣;增强求知欲，培养科学精神和探究未知世界的兴趣。教学重点：抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会、理解课文所蕴涵的科学精神。教学难点：组织指导学生进展探究学习，加强对文章的深化理解体验，培养学生的创造想象力。教学方法：通过朗读体会诗歌的美，倡导学生通过自主、探究、合作、讨论加深理解，不断提升学生自主学习的才能。课时安排3课时教学过程第一课时一、导入假如有条件采用多媒体教学，向学生展示化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等)，并讲解，引起学生阅读的兴趣。假如不用多媒体，可出示恐龙的图片，然后设疑：“你们如今看到的是-”“恐龙”“我们在小学自然中学过恐龙在7000千万已经灭绝，那我们今天又怎么知道你看到的就是恐龙，而恐龙确实是长得这样呢?”学生自然就会想到化石。“那么什么是化石呢?”科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。“那化石有什么用呢?”学生纷纷讨论。总结：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们
