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1、PEP小学英语五年级下册 Unit3教学案例一、案例背景1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄 特点，充分体现学生为主体，让学生在教师的指导下，通过感知、体 验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，使学生在 情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容：人教版英语 PEP 五年级下册 Unit 3 My birthday Lets start Lets chant A Let s learn3、教学目标与要求(1) 能够听、说、认读 12 个月份的名称，并能书写其缩写格式。(2) 能够就 12 个月份进行四季划分并会唱 Lets chant 。(3) 能够使用
2、句型：When is your birthday ? My birthday is in调查班级或小组内同学的生日。4、教学重点和难点( 1)教学重点：能够听、说、认读 12 个月份的名称并能书写其缩 写形式，能够运用句型： When is your birthday ? My birthday is in(2)教学难点：January、February的发音，正确书写12个月份的缩写形式。5、教学准备：教师准备四季特色的单词卡片、 12 个月的英语单词卡 片、月份的转盘、空白的生日调查表、在黑板上画四个大方框二、教学过程Step1 : Warming - up(1) 演唱歌曲， What s
3、 your favorite season ，并出示四季卡片， 学生看图并跟随录音吟唱歌谣。设计意图 :利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习 兴趣，活跃课堂气氛。(2) Lets start 请学生独立做题，一起校对 ,12 张卡片，按三个 月每组在黑板上分成四季。师生看单词卡片进行对话。如：T： Do you like spring?Ss：Yes , I do .T： What s the weather like in spring ?Ss：It s warm . And it s windy , too.T： What can you do in spring ?Ss： I
4、 can fly kites ,I can plant trees and flowers.设计意图 :采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词， 为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2 ： Presentation1 、教学单词 March April May(1) T ：which month do you like best in spring ?(如有学生点到March, ，就引入 March 教学，其余两个单词教师可以通过手势，提 问学生 T: Before/After March , it is 自然弓I入)(2) 指导读并板书 : 教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读
5、March 、April 、MayT： Spring is March 、April and May .( 师总结)2、教学 June July August(1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说T： Oh, summer is after spring, And it s hot, very very hot. T ：Do you like summer ? S ： Yes, I do.T： What can you do in summer ? S1 ： I can swim in the river.S2： I can eat ice-cream.T： Which mon
6、th do you like in summer ?根据学生的回答随机弓入单词教学，其余的两个通过 after and before 弓入。(2)指导读并书写 .跟读单词July和June ,并且比较两个单词中“U ”的发音。T：Now Let s write the word “ July ” ( June August )on the blackboard . Please hold up your finger and write it in the air.(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过 的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。 )设计意图：
7、在板书单词的同时进行拼写和发音训练， 有利于学生形成 正书写和规范发音的习惯。(3) 师生一起做“ Before and After ”游戏T：Now , Let s play a game . 教师向学生宣布游戏规则： 在 March f August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举 左手表 before ，举右手表 after ，要求学生反应迅速，口齿清晰。 设计意图：通过猜单词游戏活跃课堂气氛 ,营造英语学习的氛围。3、教学 September October November(1) 当游戏进行到最后的时候 ,教师给出单词 August 并举右手，引出 Septembe
8、r 。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上 黄色落叶，做出树叶飘落的手势 ,并以开玩笑的口气。T：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall ” now .which other two months are in fall? Ss ： October and November . 教师应注意学生的发音并引导学生拼读 及缩写形式，跟读October,辨别两个” 0 ”的发音。(2) 记忆词形：通过对首字母的添加使 Sep. Oct .Nov. 与数字 9.、10. 、 11联系起来。具体
9、方法:S-g (把S的起笔处和弯倒处连接起来)， O-10 ( 前加一竖 )， N-11( 加粗 N 的两竖 )。设计意图：使学生将单词与自己熟悉的数字想联系， 可以适当降低学 生记单词的难度。(3) 找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。(师提醒冬天的第一个月 即 12 月也是以 ber 结尾的。)4、教学 December 、January 、February (1)教师在”冬季”方框中画上雪花 ,做出冷的样子说：T： Now we have the last seasonwinter .How cold it is ! Itsnows! But my favorite season i
10、s winter .why? Guess ?S:：You like snow? You can play in the snow ?You can make a snow man ?T:（表赞许）You are right .But that is not all .The most importa ntreason is that my birthday is in winter .师指着剩余的三个月的卡片：T: ： They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ?S： Is it December
11、？教师挑出 December 卡片 ,帮助学生正确发音 ,并拼读和书写其简 写形式。T:： Yes, I like December. But it s not my favorite month. S： January or February?师特别注意纠正学生这两个单词的发音 ,给出清晰的示范 ,要求学 生准确跟读 ,最后 ,教师做出回答 :My favorite month is January ， because my birthday is in January. T ： My birthday is in January. When is your birthday? （学生作答）
12、（2） 学生之间进行 pair work ，两人一组练习句型。教师挑选 1-2 组 进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。设计意图：小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动， 并开动脑筋。 Step3 ： Consolidation1、教师放 Lets learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘 请学生结合主情景图的内容用“ When is your birthday ? My birthday is in 句型做游戏，复习巩固所学单词。2、找出十二个月单词的共同点。 （首字母大写）3、总结缩写方法。请学生观察总结 12 个词的缩写方法，教师总结。4、Lets chant 学生听录音，跟唱
13、 Lets chant 部分的内容。 Step4 ： Homework :1 熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。2 制作班级同学生日统计表，调查同学生日。设计意图： 进一步为学生创设真实的语言环境， 让他们在生活中使用 语言，训练他们的口语表达能力， 这样的调查活动促使学生在实践活 动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精 神。三、教学分析教材：本节课教学内容是有关月份的单词和句型。在本节课中，注重 激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本 节课所学的语言做事情，即调查同学的生日。在本节课上，通过重点 把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学
14、生，因材施教， 关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导 能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对月份类单词的认读， 为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更 高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己的生日。教学资源与方法：充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方 法，提高课堂的实效性。本节课将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时 注意发挥教师在朗读中的示范作用。 在教学过程中，教师能创造性地 使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。 在本节课上注重学生听说能力的同时， 也适当地关注学生的读写。注 重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。
