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1、说课稿4篇作为一名教学工作者,就不得不须要编写说课稿,是说课取得胜利的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是我整理的说课稿篇,希望能够帮助到大家。说课稿 篇1统观五年级上册品社这本教材，全册书的教学内容就是三四年级教学内容的一个持续或者说是同学相识层面的一个扩展。前两个年级同学通过学习对家庭、学校、社区这些自身的生活环境有了不同程度的了解,而五年级的教材就是在同学对这些环境有所相识的基础上引导其把视线和学问进一步扩展到国家的教学思路。 作为老师,就必需遵循这一思路,与之相吻合才能引导同学从理论到实践逐步了解、相识祖国是我们生息的国土,祖国的旺盛关系到每一个中国人。 今日,我教学的是其次单元
2、主题一我们生息的国土中的第3课认一认祖国政区。本单元的主题是可爱的祖国,通过地图学习、收集资料、进行探究等学习方法,对我们宏大的祖国形成比较全方位的了解,从而由衷发生爱国之情。相识行政区划只是了解祖国的一个方面,而且是在同学驾驭了初步识图实力的基础上来完成的,虽然学问量较多,但是假如老师能把难理解、又很笼统的政区图这个难点处置好,同学学起来还是比较轻松的。在处置这个问题的时候,我先让同学找自身的家乡，因为在四年级的时候他们已经熟识了这方面的学问,然后让他们依据自身的家乡在地图上的位置、轮廓、省会、简称等学问去举一反三地理解其他政区的相关学问。之后,我又用地图拼图嬉戏来激发同学的学习爱好，同时也
3、指导同学把笼统繁杂的地图分解开记忆,通过区分颜色、轮廓来了解各个政区所在的位置。 在这一课的教学中我进行了一个大胆的尝试,就是老师一节课只设置了一个主题问题，就是“这幅图告知了大家哪些关于祖国的信息？”。通过问题大胆地放手让同学自身去看图、去考虑、去学习。在同学自学的过程中,假如老师发觉同学提出的哪些学问须要再向纵深挖掘，老师再引导大家深化探究,达到完成这节课的学习目标的要求，而不是规定同学必需依照老师提前布置好的步骤先做什么再做什么一步步地进行学习。在这一课中我还利用了同学在信息技术方面学到的学问进行教学，把网络资源引入课堂,解决了相识和记忆祖国行政区划的一大难题，使同学在愉悦的状态下驾驭了
4、课上的学问,提高了学习效率。 今日的这节课还有许多地方须要大家推敲，我只想通过我今日的尝试告知大家品社教学方法必需活,教无定法。因为书上的学问无奇不有,历史、地理、文化、科学、社交、情感什么内容都有，假如我们教死书、死教书的话,势必影响同学学习的主动性，有时候也给老师的教学增加了难度。老师们，让我们一起努力吧,使品社教化成为同学心中的彩虹桥，通过它去了解社会、相识社会、酷爱生活。说课稿 篇2 下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。 一、教材分析 首先说说教材，赞扬这课是一篇好玩的童话故事,小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿!看来只要是发自内心的赞扬,即使
5、是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉,加班加点的舍命工作,能得到领导或者同事的一句赞扬,也就满意了。 二、学习目标 、学问目标 ()相识10个生字词。 （2)正确、流利、有感情地朗读课文。 2、实力目标通过朗读,了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、情感目标教化学生要学会发觉别人身上的优点。三、教学重点、难点重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 四、教法与学法在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法,引
6、导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难,自主合作学习局面。五、教学流程 在本课的教学中我采纳了自主学习、合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 1、创设情境、导入谈话。新奇是小学生的天性,抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据学生的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看相互激励与赞扬会有什么什么奇妙的作用,这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。 2、嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体,我依据学生
7、身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,课上通过摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动,真正成为教学的主体。课堂气氛也非常活跃。 3、读文理解、感悟道理语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。 如:小獾的凳子做的很粗糙,小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我门抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙,但是看得
8、出他做得很仔细。”(这句话确定别人的仔细看法)；“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”（这句确定别人的点滴进步);再如,赞扬别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话落落大方,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,选用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演实力,达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。 4、拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长,让学生想想：例如小刺猬一起先不是赞扬小獾,而是取笑他的凳子做的粗糙,会有
9、什么结果？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培育学生的语感实力。 六、板书设计 这堂课的板书做到图文并茂,形象直观,便于理解，深化主题,回顾中心的作用。说课稿 篇3 各位领导、各位老师，大家好!我说课的内容是六年制小学人教版一年级下册第24课画家乡的第一课时。 一,说教材内容 画家乡是一篇特别美的写景文章。文中五个孩子以画画的形式介绍了自 己的家乡，向小挚友们展示了我们祖国清爽漂亮的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色调,适合观赏、领悟的风景画。学生在观赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言，获得了美的享受,培育了美的情操。一幅幅美丽的画面不仅让孩子们感受到了祖国的漂亮与家乡
10、的可爱,更激发了对祖国和家乡的酷爱,使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。 这一课我主要是贯彻“简简洁单教语文,扎扎实实求发展”这一教学思想,力求做到平淡而真实，流畅而有效。 二，说教学目标: 1、认读生字、学写生字。 、正确流利的朗读课文3、初读课文，了解课文大意 三、说教学重点、教学难点：认读生字,学写生字;初读课文,了解课文大意 四、说教学打算:课件。 五、说教法、学法 1.说教法:在教学这篇课文时,我将课文配以形象、生动的课件,向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交挚友到他们的家乡去巡游的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地巡游、欣赏。这时，读课文不再是一件枯
11、燥的事,而是一次好玩的旅游。学生在开心的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点,又激发了学生对学习课文的爱好. 2.说学法：创设情境引导学生通过找找、记记、读读等多种方式,并用生动、好玩的语言调动学生的主动性，通过自由读、同桌读、竞赛读、齐读等多种读书形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。 六、说教学程序 围绕教学目标，依据学生的实际状况，本课时教学过程分为四大环节，分别是: (一)、谈话激趣，揭题引入 (二）、初读课文,了解大意 （三)、学习生字、新词 （四)、指导写字，书写美观 七,说教学过程： （一）揭题,导入课文 1、出示“乡”，组词，再练习（)的家乡 2
12、、板书课题画家乡，齐读课题 3、出示第一自然段，朗读,突出“漂亮的” (从“漂亮的家乡”导入,通过课件观赏漂亮风光，激发学生情感，并带着这种情感进入学习。） (二)初读课文，了解大意 1、师范读,生找一找:课文写了几位小挚友的家乡？ 2、沟通,划出每个自然段的第一句话,读一读。、自由读课文，提示学生留意读书姿态及读准字音。 4、跟录音轻轻试读 在这里我创设详细生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美,为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童新奇的心理特点,让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。(三)学习生字、新词 1、细读其次自然段，学习生字 (1）读文，反复认读生字。（2）屏幕出示插
13、图,出示中心句。（3)屏幕出示生字,各种方式读，组词,说话。 ()反复读句式“那么那么”,用词说话。 我来到了海边,望见海是那么（），那么( )。我赤脚走在沙滩上,脚下的沙子是那么_，那么_。沙滩上的贝壳是那么_，那么 _。我捡到了很多漂亮的贝壳,我是那么_ ,那么_。 （结合文本进行句式训练。在观赏课文中描写的美景时,离不开那些美丽的语句。课文中的“那么那么”这个句式，是打好语文基本功,积累语言,培育语感的好素材。因此，我支配了这么一个环节,带着孩子们一起跟随涛涛去他的家乡走一走，边走边进行说话训练：我来到了海边，望见海是那么（ )，那么( )。我赤脚走在沙滩上，脚下的沙子是那么_,那么_。
14、沙滩上的贝壳是那么_，那么_。我捡到了很多漂亮的贝壳,我是那么_，那么_ 。这既是总结回顾,又是训练积累。) 、用相同方法学习二、三、四、五、六自然段。 （1)屏幕出示插图,中心句。 (2)屏幕出示生字，各种方式读,组词，说话。 3、巩固生字()屏幕出示生字,开火车读。 （2）全班汇报沟通沟通识字方法。 （3)在词语中巩固生字（课件出示词语)4、生字躲到词语中了，你还能读吗?自由练读-指名读-齐读 小结：小挚友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就简单多了。 （作为第一课时，字词教学是这节课的教学重点。从词到字,从带拼音到去拼音,通过自由读、小老师领读、同桌互读、开火车读、齐读等形式层层
15、落实、推动。其间穿插了“又( ）又（ ）”句式的训练,进一步丰富学生的词语积累。） 识字教学是低年级的教学重点,课标指出：小学低年级要让学生“喜爱汉字，有主动识字的愿望”。所以我让学生通过认认、记记,读读等多种的识字方法，调动学生的主动性,同时又在嬉戏中培育了学生的识字实力,寓学于乐，学生学得轻松、开心。 （四）写字指导 、视察占位，留意每一笔画在田字格中的占位。2、范写，学生书空写。 3、学生自由练写,师巡回指导。（提示学生留意写字姿态的正确性）4、评价总结。 课标指出:“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿态不正确,会影响写字质量,养成不良的习惯。所以在写字时,我先给学生细致视察生字，说说写字时要留意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培育了良好的写字习惯,还发展了学生的视察实力和评价实力。 （五)自由读文，可以选择自己喜爱的段落进行朗读。 敬重学生的喜好，让学生选择自己喜爱的段落来读课文，既优化了学习时间,又敬重学生的特性
