《九数据的收集和整理(二)2015三年级数学下册教案-数据的收集和整理(二)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九数据的收集和整理(二)2015三年级数学下册教案-数据的收集和整理(二)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015年改版后 苏教版 三年级数学教案第九单元 数据的收集和整理（二） 课题：数据的收集和整理（一） 第 1 课时 总第 课时 教学目标：1. 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表 示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2. 能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行 简单的分析。 教学重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计 表来表示数据整理的结果。 教学难点：根据统计的需要，正确地分 类收集整理数据。教学准备：课件教学过程：一、情境引入 提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？XX蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个 促销
2、活动，你能告诉XX蛋糕店的老板，我们学校的学生哪个月出生 的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？指名学生回答，并说出理由。 提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生 的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？学生可能回答：调查全校学生的生日。追问：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的 学生这个方法怎么样？ 学生自由发言。教师适时小结并揭题。二、交流共享1. 讨论收集数据方法。（1）提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人 数也不少，要怎样调查呢？你有什么好的方法？学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果 记录在表里月份
3、1月2月3月11月12月人敢提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？小组统计，教师巡视指导。2. 汇总数据。（1）汇报交流。分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月 出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生 的人数最少和其他小组的一样吗？弓I导思考：冈財我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班 的数据呢？学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再 汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。（2）按月份汇总。师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。月份1月2月3月育科11月12月人數提问：从这张
4、统计表中，我们可以知道些什么？学生自由发言， 说出自己的发现。 追问：我们班哪个月出生的人数最多，哪个月出 生的人数最少？ 师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计 算？ （ 3）按季度汇总。提问：一年分成几个季度，你知道是哪几个季度？xx蛋糕店还 想调查每个季度中，哪个季度出生的人数最多，哪个季度出生的人数 最少。如果上面的数据按季度分类，应该怎样设计统计表？出示下表：垂度第一垂度弟一垂度弟二季度第四垂度人数学生独立填写，集体交流，教师将结果填入表格内提问：从这张统计表中你知道了什么？哪个季度出生的人数比较 多，哪个季度出生的人数比较少？（4）上面两次统计有什么不同，你从每个统计表里知道
5、了什么？ （把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息）（5）提问：如果要在全校同学中调查，又该怎么样做？ 追问：你认为得到的结果和我们班的结果一定相同吗？（不一定） 3. 归纳总结。通过这次统计活动，你有什么收获？ 三、反馈完善1. 完成教材第 97页“想想做做”第 1 题。（1）提出要求：拿出准备好的正方体，在它的六个面上分别写上 16，四人一组做游戏。学生分组合作，将结果记录在教材中的表格（ 1）和表格（ 2）里， 教师巡视。 （2）提问：掷（ ）的人数最多，掷（ ）的人数最少？ 追问：你还能提出什么问题？学生提问，全班进行反馈。2. 完成教材第 98页“想想做做”第 2 题。（1）调查本
6、班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班汇总。 空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活动， 共同填表格。（2）师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题。 提问：哪种艺术特长的人数最多，哪种艺术特长的人数最少？你 还知道了什么？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？第九单元 数据的收集和整理（二）课题：数据的收集和整理（二）第2课时 总第 课时教学目标：1. 使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进 行描述和分析过程。2. 能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为 合理的判断。3. 让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生
7、学 习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。教学重点：让学生根据某一标准，确定统计对象。教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。教学准备：课件教学过程：一、情境引入谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的 身咼是多少吗？ 学生汇报。出示我国正常儿童910岁的身高标准表格：女9岁126 5137* Bcm125. 7138.7oil叩岁131. 4-143, 6cm131. 5-145. Ion师：这是我国正常儿童910岁的身高标准，从这张统计表中你看 懂了什么？ 师：9岁的男生身高在126.5137.8cm之间是什么意思？揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正
8、常范围内。二、交流共享1.教学例2。（1）提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否 正常。追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同）（2）统计小组同学的身高情况。谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正 常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情 况？小组讨论，指名交流。学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身 高，并把结果记录在表格里。身 H/cn姓名身高/cm姓名身高/cm姓名身高北m报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。 提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？
9、最矮的是多少厘米？ 追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？ 学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况 进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。（3）统计全班同学的身高情况。提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最 矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨 论）师生共同合作分类统计。分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将记录 结果进行统计。
10、师:说说从统计的结果中你发现了什么？小结。三、反馈完善1. 完成教材第99页“想想做做”第1题。出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表 格。（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。（2）从统计表中你还知道了什么？2. 完成教材第99页“想想做做”第2题。同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。（1）把数据按从小到大的顺序重新排列。（ 2）联系例 2 的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？ 其他小组的发现与你们一样吗？四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？精品文档#第九单元 数据的收集和整理（二） 课题：练习十二第3课时总第课时 教学目标：
11、1. 通过练习，进一步体验如何收集信息，制作统计表，并能根据 统计表进行分析。2. 让学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟 通、相互促进，掌握本单元的内容。教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。 教学难点：分析并提出合理化的建议。教学准备：课件 教学过程：一、知识再现提问：前几节课我们学习了什么内容？ 揭题：这节课我们就来复习相关的知识点。二、基本练习1. 完成教材第100页“练习十二”第1题。（1）出示喪格:1316192918202426122425362107243132332217389273230371413221 3130谈话：这是一位篮球运动员某个
12、赛季各场次得分情况，从这些分 数中你看懂了什么？ 提问：这位运动员在每场比赛中得分最高是多 少？最低呢？再问：一共几场？得分在20以上的有多少场？得分在30分以上 的呢？追问：你怎么评价这位运动员的得分能力？2. 完成教材第100页“练习十二”第2题。小组拿出准备好的5个同样的依次标有1、2、3、4、5的乒乓球, 放进不透明的口袋里。（1）出示规则：每次从口袋里任意摸出两个球，记录两个球上的 数相加的和，一共摸20次。2）让学生先小组分工合作，填写记录单，然后汇报摸球记录的（ 3）提问：一共出现了几种不同的和？和最大是多少？最小呢？（4）要求：按和的大小整理数据，把结果填入教材中的表格中。三、
13、综合练习1. 学习教材第 101页“你知道吗”。 师：我们平常买鞋必须知道买的鞋子是多少码，通过阅读“你知 道吗”，你知道“鞋内长”和“码数”是怎么计算的吗？根据学生汇报，教师板书：脚长的厘米数 +1=“鞋内长”的厘米数“鞋内长”厘米数x 2- 10=码数2. 完成教材第 101 页“练习十二”第 3题。（1）提问：你通常穿多少码的鞋子？其他同学呢？要统计我们班 男生、女生穿多少码鞋的人最多？要怎么办？（分小组统计）（2）按男、女生分成几个小组，记录小组里每个同学鞋的尺码。（3）分男、女生进行全班汇总。（4）小组讨论： 你们小组穿什么码数的人数最多？ 全班男生穿多少码数的人数最多？女生呢？ 如
14、果在三年级其他班级调查，估计会得到什么结论？在不同年级调查呢？四、反思总结 通过本课的学习，你有哪些收获？ 感觉自己表现得怎么样？五、课堂作业补第九单元 数据的收集和整理（二）课题：上学时间第4课时总第课时教学目标：1.通过活动，懂得收集数据是解决问题的重要前提，进一步体验 收集数据的重要性。2.使学生在收集、整理、分析、决策的过程中 相互交流、相互沟通、相互促进，感受时间在日常生活中的作用，获 得纪录时间的活动经验。 教学重点：纪录、讨论一周的上学时间。 教 学难点：感受收集数据是解决问题的重要方法。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入提问：同学们，你将这几天每天上学途中大约花的时间做好纪录 了吗？再问：你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？什 么时候到校？花了多长时间？（指名回答，表扬早晨起得早的同学）追问：和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？每天上学 用的时间一样吗？ 引导：每天上学用的时间可能不一样，怎样估计 才比较合理呢？ 学生可能回答：找出5天中经常出现的时间，或这 5天平均每天的时间。师小结：要找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中用的 时间，再进行估计。 二、收集数据1.记录方法。（1）注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时、认 真。首先要记录从家到出发的时间点， 再记录
