《人教部编版小学语文六年级上册-以课题“青山不老”为例-学习用典型事例突出人物形象的习作方法-教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学语文六年级上册-以课题“青山不老”为例-学习用典型事例突出人物形象的习作方法-教学教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、好好学习 天天向上敎师姓名徐梅单位名称阿克苏市第四小學填写时间2020.06學科小學语文年级/册六年级上册敎材版本部编版课题名称19.青山不老难点名称知道老人创造了怎样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下创造的。學会用典型事例来树立人物形象的习作方法。难点分析从知识角度分析为什么难在了解到晋西北恶劣的大环境之后,再来看看老人面临的小环境,我们看到一位与山川共存,与日月同辉的老人。學生对大环境和小环境理解有难度。从學生角度分析为什么难六年级學生的抽象逻辑思维还不是很强,理解：“与山川共存,与日月同辉”“不老的仅仅是青山么?”有难度。难点敎學方法1. 对比引导法。通过晋西北环境的恶劣和15年后创造的绿洲
2、进行对比,理解老人的精神。2. 结合生活实际理解法。通过观察体会身边的老人和这位老人的生活状态,引导學生理解难懂的句子。敎學环节敎學过程导入 同學们,课前已经请大家查阅了资料,在你的印象中,晋西北是个怎样的地方呢?知识讲解（难点突破）一、了解奇迹,感悟精神1.让我们现在一起真正走近这位老人,走进这不老的青山。（1）这位老人创造了怎样的奇迹?（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的?（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题?2.了解奇迹我们先来解决第一个问题,老人到底创造了一个怎样的奇迹呢?快速浏览课文,找出一句话来说明。15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹
3、。（1）理解“了不起”请大家自己读读这句话,想想“奇迹”是什么意思?那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么?你从哪些地方体会到了“了不起”?指名學生回答体会到的“了不起”含义,重点引导把握这4个数字。（2） 当作者带着对晋西北环境恶劣,荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时,他却看到了杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼、山腰。一层层的树形成一层层的梯。过去是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴盘踞之地。现在,杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼、山腰。一层层的树形成一层层的梯。（3） 同桌合作,对比朗读以上两段文字。你有什么感触?（4） 聚焦写法,學习表达：A.“老人每天早晨抓把柴煮饭。”
4、这里的“每天”,是15年里的每天,是5400多个每天;B.65岁那年组织同伴植树,都相继去世;植树回来和他相依相伴的老伴也去世;C.他唯一的女儿三番五次地从城里来接他去享福,他不走;二.學习写作方法：1.老人遇到的仅仅是这些困难么?2.为什么作者只写了这几件事?3. 这就是我们今天要學习的写作方法,用典型事例来塑造人物的形象,突出人物的精神!课堂练习（难点巩固）与“山川共存,与日月同辉”什么意思?鼓励學生想一想：“与山川共存,与日月同辉”的字面意思是什么?可是老农能和山水永远存在吗?能像日月一样发出光辉吗?请大家联系上下文想一想：到底是什么与山川共存、与日月同辉呢?小结是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境,造福人类的无私奉献的精神,这就是作者所说的另一种东西,这一切将与山川同在,与日月同辉。同學们,地球是我们共同的家,植树造林、绿化荒山,是每个公民的责任,让我们像晋西北的老农一样,珍惜自然资源,共营生命绿色吧!1
