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1、高考诗歌比较鉴赏题答题技巧诗歌的比较鉴赏命题形式仍将是高考命题的趋势，而且其题型主要有以下六类：一、比较情感的表达主要指比较抒情手法的异同和所抒发的思想感情的异同。要鉴赏这类题目，首先要明白直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，然后从整体上把握作品的思想感情。一般情况下，古典诗歌的思想感情包括：“忧国伤时”“建功立业”“人生感慨”“思乡怀人”“离愁别绪”“咏史怀古”“边塞征战”“隐逸闲居”“讽喻时世”“闺怨哀愁”“生活杂感”“托物言志”等方面。【例1】2006年重庆卷阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。新雷张维屏造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。己亥杂诗（其五）龚自
2、珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？答：前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼，后者寄托了对新生事物的无私关爱。二、比较字词的锤炼鉴赏诗歌字词的锤炼，首先是鉴赏诗眼，然后是鉴赏用得极为精当的动词、形容词和词性活用现象以及一些虚词。【例2】2006年福建卷阅读下面一首唐诗，按要求答题。端居李商隐远书归楚两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词？请简述理由。答：不能换成“对”或其它词。用“敌”字不但突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寂的人无法承
3、受“素秋”的清冷凄凉的情状，用“对”难以达到这种表达效果。三、比较形象的选用古代诗歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象为重点。自然景物形象是诗人抒情的载体。诗人常将思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。【例3】阅读下面两首唐诗，然后回答问题。2006年湖北卷丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。两首送别诗都写到了“水”，各有什么寓意？请作简要说明。答：严诗用了象征手法。用“水悠悠”象征离别的服务和友情的悠长，韩诗借“宫前水”的持续流淌来抒发
4、对人生、历史以及社会的感慨。四、比较技巧的分析文学作品的表达技巧一般包括四个方面：抒情方式，表现手法，表达方式，修辞手法。抒情方式有两种。一是直接抒情，另一种是间接抒情。古典诗歌中常见的表现手法有赋、比、兴、衬托、对比、象征、虚实、烘托、渲染、铺垫、用典、讽喻、联想和想象等。表达方式指抒情、议论、描写、记叙、说明等五种表达方式。修辞手法除教学大纲规定的八种修辞格外，古诗中还常用双关、叠词、顶针、借代、互文等修辞。【例4】阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。2006年湖南卷咏白海棠薛宝钗珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁
5、，不语婷婷日又昏。咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。答：前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，较之“说出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。五、比较意境的营造意境，指的是“意”和“境”的统一。“意”是作者的主观情感，“境”是作者描绘的客观景物、事物和环境。抒情诗十分讲究营造意境，讲求情与景，意和境的相融为一，和谐统一。古人谈境界有所谓“无我之境”和“有我之境”之说。“有
6、我之境”就是一切事物都染上“我”的主观情感，营造出一种天地万物与“我”同悲喜的氛围，这是古典诗词常追求的意境。“无我之境”是一种纯客观性的描写，天地万物、山川草木、写景状物、力求自然。其实，在力求自然的过程中，作者的主观情感不自主地融入到笔下的万物中，何尝又不是一种“有我之境”呢？【例5】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。2005年福建卷与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好日来。云间连下塌，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：乾元二年，李白流放逢中遇救，回舟江陵，南游岳阳作此诗。诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”，你认为哪一句更妙，为什么？答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句大雁有意，为诗人带走愁心；下句写君山有情，为诗人衔来好日。愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。
