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1、2019高考生物一轮自导练（11）李仕才一、选择题1、(2018石家庄模拟)呼吸熵(RQ放出的CO2量/吸收的O2量)可作为描述细胞呼吸过程中氧气供应状态的一种指标。如图是酵母菌氧化分解葡萄糖的过程中氧分压与呼吸熵的关系。以下叙述中正确的是()A呼吸熵越大，细胞有氧呼吸越强，无氧呼吸越弱Bb点有氧呼吸的强度大于a点有氧呼吸的强度C为延长水果保存的时间，最好将氧分压调至c点Dc点以后，细胞的呼吸强度不随氧分压的变化而变化B当RQ1时，表明细胞既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，且呼吸熵越大，细胞有氧呼吸越弱，无氧呼吸越强，A项错误；b点氧分压较a点的大，因此b点的有氧呼吸强度大于a点的有氧呼吸强度，B
2、项正确；为延长水果保存的时间，最好将氧分压调至b点，因为此时有氧呼吸和无氧呼吸均较弱，C项错误；c点以后，只进行有氧呼吸，在一定范围内，呼吸强度会随氧分压的升高而升高，D项错误。2、将某动物细胞各部分结构用差速离心法分离后，取其中三种细胞器测定它们有机物的含量，结果如下表所示。下列有关说法正确的是()。蛋白质/%脂质/%核酸/%细胞器A6720微量细胞器B59400细胞器C61039A.细胞器A是线粒体，其能完成的生理过程是葡萄糖的氧化分解B细胞器B含有蛋白质和脂质，说明其具有膜结构，一定与分泌蛋白质的分泌和加工有关C细胞器C中进行的生理过程产生水，产生的水中的氢来自羧基和氨基D蓝藻细胞与此细
3、胞共有的细胞器可能有A和C解析细胞器C只有核酸和蛋白质构成，为核糖体，其中的氨基酸脱水缩合时产生水，产生的水中的氢分别来自氨基和羧基。答案C3、南方某农田弃耕后，很快就会长满一年生的杂草，后来又出现灌木。图中曲线b、c表示该群落中植物物种数或个体数的变化。下列说法正确的是()。A曲线a可表示该群落所含能量的变化，曲线b表示植物物种数B从草本阶段演替到灌木阶段，食物链基本不会发生变化C在人为干扰情况下，将来不可能演替至森林阶段D草本阶段最易遭受外来物种的入侵而使占优势的物种发生变化解析从草本阶段演替到灌木阶段，植物物种数(曲线c)及群落所含能量(曲线a)增多，但个体数(曲线b)减少。演替过程中植
4、物种类发生变化，会使相应的食物链发生改变。如果人为地植树造林，可能会加快群落的演替，更早地演替至森林阶段。草本阶段抵抗力较弱，容易受到外来物种的入侵。答案D规律总结群落演替的特征(1)方向：一定的方向性。(2)能量：总生产量增加，净生产量逐渐降低，群落有机物总量增加。(3)结构：营养结构复杂，物种多样性增加，稳定性增强。(4)生活史：生物个体增大，生活周期变长，生态位变窄。(5)物质循环：开放转变为封闭，交换速度变慢。4、所谓“实质性等同”是指()。A转基因农作物中的成分完全没有发生改变B转基因农作物中的部分成分没有发生改变C转基因农作物中只要某些重要成分没有发生改变，就可以认为与天然品种“没
5、有差别”D“实质性等同”是对转基因农作物安全性的最终评价解析“实质性等同”是指在转基因农作物中只要某些重要成分没有发生改变，就可以认为与天然品种“没有差别”。这仅仅是对转基因农作物安全性评价的起点。答案C5、曾震惊世界的日本水俣病是人吃了被甲基汞污染的鱼所引起的，经检测，水俣湾海水中甲基汞的含量为0.017 mg/L(符合0.5 mg/L以下的安全标准)，对海水中具营养关系的甲、乙、丙、丁、戊五种生物体内残存甲基汞的含量分析，结果如下表：生 物甲乙丙丁戊甲基汞浓度/(mgL1)0.0550.51500.48则以下叙述不正确的是()。A生物体内甲基汞含量的积累是通过食物链的途径实现的B种群丁体内
6、甲基汞含量是海水的3 000倍，对这个现象的正确解释是甲基汞沿食物链逐级富集，此现象称生物放大C这五种生物最简单的能量流动过程是甲戊丙乙丁D该生态系统内碳循环开始于生产者解析杀虫剂和有害物质沿食物链移动和浓缩的生物富集现象即生物放大，由甲戊各种生物体内残存的甲基汞浓度可推断丙、戊两种生物应属同一营养级所构成的食物链为甲丙乙丁戊，。答案C6、(2018襄阳调研)为探究酵母菌的细胞呼吸方式，将酵母菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体，与酵母菌分别装入试管中，加入不同的物质，进行了如下表的实验。类别细胞质基质线粒体酵母菌葡萄糖丙酮酸氧气注：“”表示加入了适量的相关物质，“”表示未加入相关
7、物质。下列有关叙述中，不正确的是()A会产生酒精的试管有B会产生CO2和H2O的试管有C试管的实验结果，可以判断酵母菌进行有氧呼吸的场所D试管的实验结果，可以判断酵母菌进行无氧呼吸的场所C酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸，无氧条件下进行无氧呼吸。有氧呼吸三个阶段的场所分别为细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜，无氧呼吸两个阶段都发生在细胞质基质中。由表格可知，试管在细胞质基质中，提供丙酮酸和氧气，不能进行呼吸作用，试管在细胞质基质中，提供葡萄糖，进行了无氧呼吸，能够产生酒精和CO2，试管在线粒体中，提供丙酮酸和氧气，能够进行呼吸作用的第二、三阶段，能产生水和CO2，试管在线粒体中，提供葡萄糖，不能
8、进行呼吸作用，试管中有酵母菌、葡萄糖和氧气能进行有氧呼吸，试管中有酵母菌、葡萄糖能进行无氧呼吸，产生酒精和CO2。酒精是在无氧情况下，在细胞质基质中产生，会产生酒精的是、，A正确；有氧情况下丙酮酸在线粒体中进行有氧呼吸的第二、三阶段产生CO2和H2O，会产生CO2和H2O的试管只有、，B正确；根据试管的实验结果，不能判断酵母菌进行有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体，C错误；根据试管的实验结果，可以判断酵母菌进行无氧呼吸的场所是细胞质基质，D正确。7、下列关于生物膜系统结构和功能的叙述，正确的是()。细胞合成和分泌激素的过程均需要生物膜系统的参与浆细胞合成分泌抗体的过程是以小泡形式进行的内质网腔
9、中的分泌蛋白运输到细胞外经过的生物膜层数为3层利用人工膜技术制成的微球体可将抗体、酶、核酸等大分子或小分子药物定向运输到患病部位的细胞A B C D解析蛋白质类激素在核糖体上合成，不需要生物膜系统的参与，抗体属分泌蛋白，浆细胞合成的抗体要经内质网、高尔基体进一步加工，形成分泌小泡，经外排作用分泌到细胞外，此过程经过的生物膜层数为0层。答案B8、在裸岩演替为森林的过程中，对群落演替的描述不正确的是()。选项生态特征发展期成熟期A营养结构简单复杂B有机物总量较少较多C自我调节能力强弱D动物类群丰富度较低较高解析在裸岩演替为森林的过程中，生态系统的自我调节能力增强。答案C9、图中表示的是某绿色植物细
10、胞内部分物质的转变过程，有关下列叙述不正确的有几项()。图中两物质依次是H2O和O2图中(二)、(三)两阶段产生H的场所都是线粒体图中(三)阶段产生的水中的氢最终都来自葡萄糖该过程只能在有光的条件下进行，无光时不能进行A一项 B二项 C三项 D四项解析图中(一)、(二)、(三)分别表示有氧呼吸的第一、二、三阶段，前两个阶段产生H，第三个阶段消耗H；丙酮酸在水的参与下彻底分解成CO2和H，所以有氧呼吸第三阶段消耗的H最终来源于葡萄糖和水；有无光照，不影响呼吸作用。答案C10、下图是某草原生态系统中部分食物网简图，据图判断下列说法不正确的是()。A青蛙和蜘蛛之间既有竞争关系，也有捕食关系B图中的所
11、有生物构成此生态系统中的生物群落C图中所示的食物网中共有4条食物链D蛇在此食物网中处于两个不同营养级解析该生态系统中的生物群落在图示食物网的基础上还应该包括这个环境中的所有其他生物。答案B二、非选择题1、根据材料回答下列有关问题。.某大学科研人员利用双重固定法，即采用戊二醛作交联剂(使酶相互连接)，海藻酸钠来包埋小麦酯酶，研究固定化酶的性质，并对其最佳固定条件进行了探究。下图显示的是部分研究结果。(注：酶活力为固定化酶催化化学反应的总效率，包括酶的活性和酶的数量)(1)从图1可以看出：固定化小麦酯酶比游离的小麦酯酶对温度变化的适应性更_。(2)从图2可以看出：海藻酸钠浓度为_时的小麦酯酶活力最
12、强。当海藻酸钠浓度较低时，酶活力较低的原因是_。.某实验小组的同学制备固定化酵母细胞的过程如下：活化酵母细胞：称取定量干酵母与定量蒸馏水混合并搅拌，使酵母细胞活化；配制CaCl2溶液：将无水CaCl2溶解在定量蒸馏水中，配制成一定浓度的CaCl2溶液；配制海藻酸钠溶液：用定量的海藻酸钠直接溶解在定量的蒸馏水/无菌水中，配制成溶液；海藻酸钠溶液和酵母细胞混合：将活化的酵母细胞迅速加入到刚配制成的海藻酸钠溶液中，充分搅拌混合均匀；固定化酵母细胞：用注射器以恒定的速度缓慢地将海藻酸钠和酵母细胞混合液滴加到配制好的CaCl2溶液中，观察凝胶珠形成。(1)请你改正其中两处错误的操作：第一处_；第二处_。
13、(2)刚形成的凝胶珠要在CaCl2溶液中浸泡30min左右，目的是_。(3)如果制作的凝胶珠颜色过浅，呈白色，则说明海藻酸钠浓度_(过低/过高)。解析从对温度变化适应性和应用范围的角度分析，图1反映了固定化酯酶比游离酯酶对温度变化适应性更强且应用范围较广。图2曲线表明浓度为3%的海藻酸钠包埋效果最好，当海藻酸钠浓度较低时，酶活力较低的原因是海藻酸钠浓度较低时包埋不紧密，酶分子容易漏出，数量不足。答案.(1)强(2)3%酶的数量不足.(1)海藻酸钠溶解应适当加热至完全溶化海藻酸钠溶液冷却至常温再加入酵母细胞(2)让凝胶珠形成稳定的结构(3)过低2、加酶洗衣粉是指含有酶制剂的洗衣粉。请回答下列问题。(1)由下图推知，该实验的目的是_。50 时加酶洗衣粉中碱性蛋白酶的最适含量是_%。(2)下表是添加脂肪酶的加酶洗衣粉和普通洗衣粉洗涤效果的实验记录，请据表回答问题：脸盆编号洗涤物(等量)洗衣粉(等量)1油污布45加酶242油污布45普通273油污布5加酶294油污布5普通28该实验设计体现了_原则。若实验组
