《人教版三年级下册数学小数的初步认识教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册数学小数的初步认识教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学科： 数学 学段：小学教学设计：小数的初步结识 姓名：王 勇 忻州市 代 县 阳明堡南关小学 学校小数的初步结识教学设计教学内容:课本第88、8页例1及“做一做”，练习二十一的第、2题。教学目的 1会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表达，百分之几可以用两位小数表达。 .结合具体情境结识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3.培养积极摸索的意识和合伙交流的能力,体会数学与现实生活的联系。教学重、难点： 会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：课件学情分析:本节教学内容是在学生掌握了万以内数的结识和加、减运算,以及初步结识分数的
2、基本上教学的。这是小学阶段学生第一次接触小数。而在实际的生活中,特别是学生在逛商场购物、或者买某些学习用品时都已经见过小数，因此教学时应当联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习,使学生初步体会小数的来源与含义,能对的地认读小数部分是一位的小数，懂得小数各部分的名称。导学方略：运用直观手段,分析归纳的措施,使学生理解十分之几的一位小数表达,培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本学时的能力目的。教学过程：一、 创设情境、引入小数、猜价格游戏。六一小朋友节快到了，学校准备表扬三好学生,为她们准备了某些奖品，你能猜一猜
3、这些奖品的价格吗?2、出示文具标价牌书包 5元 文具盒1元 彩笔.5元铅笔 0.8元 橡皮 0.50元 日记本 元（） 区别整数与小数请同窗们仔细观测这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数提成两类?如何分?（） 反馈交流，引出小数A左边的这组数是我们此前学习过的整数,右边这组数有一种什么特点？像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去结识小数。小数是怎么来的呢?一、 结识小数、 设疑:对于小数,你理解多少？、 根据学生的回答，从如下几方面入手（） 试读小数 A根据已有经验试读 措施小结。读小数的时候,整数部分按照整数部分读法来读，(
4、整数部分是0的读作“零”）,小数点读作“点”,小数部分一般顺次读出每一种数位上的数字。（） 试写小数。 A请写一种你最喜欢的小数 B措施小结,强调小数点的位置。别看小数点小小的,圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分,它的右边是小数部分,整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。三、以元为单位结识小数(一)小数的含义 、看商品的价格,说说表达多少钱 :8元.85元.元请毕生回答5.8元表达几元几角几分, 师：你是怎么懂得的,或者说你是怎么想的 小结:这些以元为单位的小数,小数点的左边表达几元,小数点右边第一位表达几角，小数点右边第二位表达几分。 生完毕书上的0.85元和60元 拿出
5、自己的购物小票,说说物品的价格是几元几角几分? 通过刚刚的研究，小朋友们对价格的小数记法已经很清晰了，那生活中尚有哪些地方也用到小数呢?（二)教学例（教学一位小数、两位小数的含义及其写法) 出示课件理解小数的含义： 、结识一位小数。 师:把1米平均提成10份，其中一份是多少?用分数表达是多少米？（电脑演示） 师：谁懂得1分米用小数表达是多少米？ 板书:分米米=0.1米 师：由于1分米不够1米,因此在小数点的左边写“”，小数点右边的“1”表达什么呢? 生:分米 师:3分米用分数表达是多少米?用小数怎么表达? 板书：3分米=03米 反馈：米用小数如何表达？0.9米是几分米?用分数表达是多少米？ 发
6、现:我们写的都是一位小数，它表达十分之几。2、结识两位小数。 师：如果把一米平均提成1份,取其中的一份是多少？1厘米用分数表达是多少米? 用小数表达是多少米?为什么这样写?3厘米呢？ 学生完毕书p9例的填空,师板书:厘米=.01米 36厘米=0.6米 师:小数点左边和右边各个数位上的数表达的意义是什么? 发现:我们写得两位小数，表达百分之几。3、对比 总结: 师：请同窗们观测我们今天学习的小数，一位小数与分数有什么关系?(一位小数就是十分之几的数。) 两位小数与分数之间又有什么关系呢?（两位小数就是百分之几的数。）三、实践应用、拓展练习（一）：我会填。 做一做。 6厘米（ )分米 元2分=(
7、）元 .6元=（ )角 .6米=( )米( )分米（二）:我创意,我做主 用0、1、2这三个数字和小数点构成小数，看谁写得多! 四、总结延伸时间过得可真快,不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？如果这节课同窗们的体现满分是10分，你能用小数为自己组的体现评分吗？六、板书设计 结识小数 3.0、.20、0.15这样的数叫做小数 （小圆点） 1分米=0.米 1厘米01米 3分米=0.3米36厘米0.6米 一位小数表达十分之几两位小数表达百分之几反思:在本节课的教学中,课堂生成的细节把握得还不够好。特别是当我让学生寻找生活的小数时，一学生说：“我在跑步机上见过。”时,我居然“哦”了一声
8、，也许是由于有这样多重量级的教师听课,紧张的缘故吧。但也不懂得当时自己是怎么想的，虽说平时对跑步机接触得不多，更没有细致地去观测过它，也不能草率地“哦”呀,至少可以给学生留个悬念哪,“跑步机上真的有小数么？下次教师可要好好去观测观测，你们也是哦。观测后我们再来讨论吧。”这样就不会有误导学生的嫌疑了。也许是自己课堂的掌控能力还不够吧。再者,就是对整节课的目的定位还不够到位,定位太低了。我想，应当是自己对整个小学阶段的数学教材体系不够理解和没有较好的去理解学生的学情的缘故吧。或者是被自己教一年级数学而影响了。在教学“以米为单位的小数的实际含义”这一环节时,当学生说出1分米等于1/0米时，我直接用讲授法告诉了学生1分米还可以写成0.1米,主线没有给学生自己探究的机会，学生完全可以在我稍稍提示后,通过1角等于1/10元等于.元迁移到1分米等于1/0米等于.1米,由于钱是最接近学生生活的东西，她们更好理解,应当运用这一点来教学这个环节。可我没有，我遏止了学生的思维，只是“扶”着学生走完课堂，这样,学生怎能学会自己积极的思考呢？
