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1、 浅谈低年级课改课堂教学模式的构建 铜仁市第二小学 刘文凤 数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的学习方式要进行转变，提倡“自主学习、合作学习、探究学习” 去年以来，在区教育局大力推行“3361”课改以来，取得了良好的效果。现结合自己一年来的教学与教研的实践，谈谈对“自主、合作、探究”式课堂教学模式的思考。一、循序渐进， 构建“自主、合作、探究”式课堂教学模式 小学低年级学生，对于为什么要进行合作，什么时候进行合作，怎样合作等问题都还是个未知数，因此，我先采取同桌合作的学习方式，主要有以下两种做法：同桌互说，用
2、共同的学具共同完成学习任务；相互当当“小老师”，这在说、摆、写等方面都能用到，有了两人合作的基础，再慢慢过渡到四人小组合作学习，六人小组合作学习。 小学数学“自主、合作、探究”式课堂教学模式的构建以新课程理念为指导， 以学生的发展为宗旨，体现过程性，关注学生获得知识、形成能力的过程与方法；以培养学生的创新意识与创新精神为出发点；着力培养学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、应用知识的能力。 二、 激发学生合作需求 培养学生的合作学习 在教学过程中，我特别努力抓住机会或创造条件让学生体验合作的作用与优势，从而从内心里产生自我需要合作的意识。对于低年级学生来说，许多活动不是一个人能完成的
3、，比如，平移图形时，独自一人不仅麻烦，而且存在的误差比较大，抓住这一契机，我引导学生进行合作，于是孩子们有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的充当标杆，有的用尺子量每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感，小组合作学习的优势发挥得淋漓尽致。孩子们不仅学会了如何平移图形，更尝到了合作的乐趣！ 三、营造和谐的课堂环境。 和谐的课堂环境能唤醒和激活学生的学习动机和需要，使之产生强烈的欲望，并积极进入状态，全身心地参与教学活动。在教学中穿插一些游戏活动，不但可以满足学生爱动好玩的心理，同时又增强数学课教学的趣味性和数学知识的可读性，而且能使学生的学习注意力持久、稳定，注意的程度得到保证，从而提高课堂教学的效
4、果。针对学生喜好游戏这一特点，我创设了一些有利于学生合作学习的游戏活动，如：小鸡小鸭游戏舞、打擂台、找朋友、摸一摸、猜猜看、猫捉老鼠、小哑剧、摘果子、“提问回答”游戏等等。这些情节有趣的游戏增强了练习的趣味性，使学生兴趣盎然。四、及时评价，推动学生合作意识 我在对学生的小组合作学习进行评价时，特别关注学生个体与群体的关系，努力形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由只鼓励个人竟争达标转为鼓励群体合作达标兼顾个人竟争达标，这样，会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功。 新课改课堂教学模式的构建“绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程”，只有在我们老师的不断实践和改进中，才会越来越好！
