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1、人教版小学语文第6册第8单元 设计者：杨新跳 2014年56月 三年级语文下册第八单元教案单元主题：民间故事和神化传说教材分析 第八单元围绕着“民间故事和神化传说”这一主题编排的 ，安排了古诗两首、西门豹、女娲补天是精读课文， 夸父追日 为略读课文 ，还安排了一个语文园地八。古诗两首是根据流传很广的神话故事写成的，想象丰富。西门豹讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事。女娲补天讲的是女娲为了拯救人类，冒着生命危险补天的故事。夸父追日讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。 教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学
2、反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如夸父追日课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。教学目标：1.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。3、正确流利有感情地朗读课文。4、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的
3、写法，受到破除迷信的教育。6、复述故事，积累优美生动的词语。7、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神8、交流从故事中得到的收获。9、培养独立阅读能力。10、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。11、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。12、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点：1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。1、 能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。2、 理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。3、 理解西门豹办法妙在哪里。4、 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、
4、克服重重困难把天补好的过程。5、 在阅读中感受神话故事的神奇6、 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。7、 学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。教学难点：1.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。2.理解西门豹办法妙在哪里。3.了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。4.体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。5.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。教学准备：1.课文朗读视频、音频。2.教学有关课件。教学时间：本单元教学可用12-13课时29.古诗两首 3课时 30.西门豹 2课时31.女娲补天 2课时 32.夸
5、父追日 1课时语文园地八 4课时 单元机动(作业指导) 1课时 累计课时：9799教时 29.古诗两首学习目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说（讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事），并愿意讲给别人听。4.改写其中一首古诗。教学重点：1.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。2.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学难点：能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。改写其中一首古诗。课前准备： 1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。课时安排：3课时教学流程：教学基本程
6、序教学调整第一课时（乞巧）一、谈话导入，激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3.板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。二、自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为语文园地八中的“我的发现”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味。三、再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。2.小组合作，根据课
7、后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。3.全班交流，吟诵诗句。四、练说促背，趣味识记1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。教学设计2.小组练习。3.进行比赛。五、识字写字1.自主识字，仔细观察怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”，学生练写。拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。第二课时（嫦娥）一、复习导入1.比赛背诵乞巧。2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题嫦娥，学生讲关于嫦娥的
8、故事。二、自主学习，感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。三、背诗比赛1.练习背诵。2.组内比赛。3.各组随机抽查比赛。四、识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。拓展练习同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥
9、，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。第三教时教学过程;一、 复习1. 读两首诗2. 说诗意二、 讲讲其他的神话故事（四人小组）讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。三、 编故事 给其中一首古诗编一个故事。例乞巧 改写乞巧 七月初七的夜晚，天空格外的幽蓝，群星闪耀，因为今天是牛郎和织女鹊桥相会的日子。相隔一年，他们一家就要团聚了。牛郎带着孩子在银河这边焦急地等待着，这几分钟仿佛比这一年还要长。他们日夜思念的人来了，只见织女迫不及待地从银河那边飞奔过来，牛郎和孩子们也飞奔着过去迎接，多么感人的一幕啊！他们一家四口
10、紧紧地拥抱在了一起，牛郎和织女互相倾诉着这一年的辛苦与不易，孩子们不停地叫着：“妈妈，妈妈。”泪水早已在他们的脸颊上横溢 这时，在人间家家户户的姑娘都为即将展开的“得巧”大赛忙碌起来。她们要在这个感动的时间对着月亮穿手中的红丝，最先穿好的就叫“得巧”，她们都想得到“得巧”，也想为自己祈祷一份美满的姻缘。 大赛开始了，其中就有这么一个姑娘。她站在事先搭好的彩楼上，对着月亮，默默地祈祷了一会儿，便开始穿针了，她的手是那么的灵巧，动作是那么的娴熟，五彩线一条接着一条被她穿进了九孔针中 今晚的“得巧”产生了，就是这位姑娘，她在一片欢呼声中接受了这个称号，其他的姑娘们都十分羡慕她，都恭喜她，她笑得那么甜
11、，那么甜 我想在银河那边的织女肯定也会为她高兴，为她祝福的四、 默写古诗。板书设计：29古诗两首嫦娥室内烛影深室外渐沉 乞巧应悔“我”心境相似 夜夜心【教学反思】 累计课时：100101教学目标：1.学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。2. 掌握学习方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，为百姓除害的。教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信课前准备：搜集有关国旗的资料。了解世界各国的国旗以及相关规
12、定。教学时间：二教时教学流程：教学基本程序教学调整教学过程 第一课时一、设置悬念，揭示课题：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、初读课文，感知引疑1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2、检查生字、新词学习情况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、研读课文第一段1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研
13、究出来的？（小组合作学习，共同研究）2、交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同讨论，写调查报告4、交流四、练习拓展：修改调查报告第二课时一、复习检查。二、研读第二、三段1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又
