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1、让孩子爱上写习作论文让孩子爱上写习作论文习作教学是语文教学中很重要的一环，它能敏锐地捕捉孩子们的思想情绪，呈现他们的心理特点。可每次批阅学生的习作，总让人感到惊叹：拷贝、克隆，假话、空话，张冠李戴、文不对题真是无“奇”不有。我曾经以为，只有靠勤写多练才能让学生写好习作，但实际上效果甚微，反而使学生得了“习作厌食症”。那么，如何来治疗学生的“习作厌食症”呢？经过几年的教学理论，我认为可以从以下几个方面去尝试。一、在生活中获取习作材料如今，学生在学校整天都是文化课，在家也不轻松，很少能放下手中的书和笔真正地欢快起来。因此，他们缺少了生活体验，缺乏了应有的童真，难怪写出来的文章没内容，没情趣，枯燥乏
2、味。要解决学生这一现象，教师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中开掘兴趣，获取习作材料。1.开展丰富多彩的活动。为丰富学生的.生活，教师可根据习作的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动的时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和习作训练同步。如开展以“绿色环保”为主题的教育活动时，我安排学生利用身边的一些废弃物根据想象自己设计环保服装，在活动中表演时装秀，并要求小设计师们写好有关设计服装构思的文章，小模特儿们写好时装秀的感受文章，观众们写好欣赏后的感受。这新颖、大胆的活动安排得到了孩子们空前的赞成和喜欢，孩子们的兴趣被完全地激发出来了。2.化身游客去实地参
3、观。当学生对某些题材缺乏细致理解时，也会失去习作兴趣，这时可安排学生到实地去参观、访问。如我们学校后面有一处最近开发的景点世纪大道。班上学生几乎都去过，可真要他们动笔写写那里的美景，他们却写不清楚，写不详细。于是，写习作前，我就有目的地组织学生再次游览世纪大道，指导学生注意欣赏那里的花草树木，逐个理解各种设施的名称、特点，重点观察几处并记好笔记。回来后，稍作指点，大多数学生都写出了内容详细的好。二、开发孩子心灵，让他们写自己想写的东西命题习作是一种传统的训练形式，它虽有许多优点，但也束缚了学生的思维，遏制了学生的习作兴趣。因此，我们必须从单一书面命题习作的形式中解脱出来，使习作体裁多元化，训练
4、方法多样化。在平日的教学中，我力求做到训练灵敏，所以时常让学生写写“大胆”的习作。寒暑假返校后的第一篇习作，根本上是让学生自由命题，写假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事等都可以，只要有中心，有内容，文句通畅就行。有时，我还让学生进展语文素材习作的训练，给教师写信谈心，给爸爸妈妈提提要求和想法。这样形式多样的习作训练与学生的生活实际、思想实际贴得更紧，更利于学生的表达。三、加强同学间的交流，打好习作根底要让学生写出好文章，除了激起他们浓重的兴趣，还应注重教他们打好扎实的习作根底。在课堂上，加强同学之间的交流是一条行之有效的训练途径。在平时的习作指导中，我注重学生课堂交流这一环节，让学生把生活中接触到的人或事搬到课堂里，分析p 、交流。这样做，不仅锻炼了学生的胆量，树立了学生的自信，还丰富了学生的知识，开拓了视野，帮助学生克制了没有材料可写的困难。第 页 共 页
