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1、我们是怎样培养理论队伍的 队伍管理总结 伴随工农群众大学政治理论和毛泽东思想高潮的出现，我厂广大青年迫切要求加强理论教导，提升学习质量。我们保全队团支部根据党支部的指示于一九五九年五月把六名不脱产的兼职教员组织起来，建立了教研室，担负起教导全队参与学习的190多名职员学习理论的责任。下面是我们怎样在教学研究和教导学习中培养工人理论教员和加强教导工作的几点经验和体会。扩大队伍，“以群教群”教研室的建立，首先需要处理的是教员问题。教员从哪里来呢。不能伸手向上面要。经党支部研究，认为走群众路线，“以群教群”，能者为师，从群众中选拔是处理教员的根本方法。于是我们团支部的六名支部委员全部自告奋勇首先担任
2、了理论教员，并前后动员三名团员和聘任七名党员参与教学研究室的工作。这么教研室就由开始时的六名教员增加到十六名，平均每个学习小组有二名，缺教员的问题基础上得到了处理。不过，因为广大职员学习理论的主动性高涨，参与学习的人数快速增加，业余教员的力量跟不上形势发展的需要。我们又在平时善于钻研的学习主动分子中，选拔了十六名政治立场坚定，阶级觉悟高，生产主动，有一定文化和理论水平的青年工人担任教导工作。现在，教研室已经有十六名兼职理论教员，十六名教导员，担负着全队的教学和教导工作。这么，既能基础上满足了工人学理论的需要，也为培养理论队伍发明了良好条件。为了使教研室巩固并有秩序地开展活动，我们对教研室要求了
3、以下任务和制度：在党、团支部领导和厂教研室的详细指导下按教学计划和要求认真组织备课；常常硕士产情况和职员思想情况，立即向党支部汇报，并联络实际进行教学；加强教学研究，交流教学经验。每七天开一次教学研究会，每个月开一次经验交流会，并常常征求职员对讲课的意见，不停改善工作；加强思想领导，每七天开一次生活会，开展批评和自我批评。这么就把教研室的活动制度化了，使教学活动有领导有秩序地进行。政治挂帅，战胜“难”字教研室组织起来以后，一部分同志害怕，不敢当教员，她们说：“既没有理论水平，又没有文化底子。”“这玩意还不一样给小学生讲语文、算术，理论问题弄错了，会犯政治错误。这岂不是没事找事吗？”也有部分人害
4、怕大学生，爱面子，如由云寿同志就提出说：“我们只有高小文化程度，队里有高中生，也有大学生，叫我们讲，大家听能有滋味吗？假如人家提出个问题解答不了，这可怎么下台？”团支部掌握了这些问题以后，就立刻向党支部汇报，并在党支部指示下针对上述思想问题作了动员汇报，组织了辩论，统一了思想，提升了认识。大家一致认为；只要把畏难情绪、爱面子等个人主义思想抛掉，在党组织的帮助下，尽最大的努力是能够完成这个任务的。不过当接触到实际备课，尤其是讲课时，问题又来了。如由云寿同志在第一次讲课后，该工段的一位大学生提出了一个疑难问题说：过去我们说要十五年在工业的关键产品的产量方面赶上英国，为何现在又改提十年了呢？过去提的
5、是否保守了？当初由云寿就真的解答不了，表现得极难为情。她回到教研室后，情绪很低落，并向组织说，问题解答不了，影响不好。言下之意还是干不了。这时团支部书记张永乐同志便找她谈了话，指出困难是不可避免的，人家提出的问题应该看成是好事，说明大学生注意听你的讲课，不然怎能提出问题呢？不但不应该闹情绪，还应该认真研究找出答案。由云寿感到支部书记说的对，便主动学习材料找答案，又经大家座谈讲课的问题和收获，和对所提出的疑难问题进行了讨论。第二次讲课时一开始她就解答了问题。原提问题的同志很满意，课后主动找由云寿交换意见，说明提问题不是有意出难题，确实是因为自己不懂，经过解答就明白了。今后她和大学生的关系也亲密了
6、，能够相互学习，相互帮助；怕大学生的思想打消了，刻苦钻研当好教员的信心更足了。我们还常常以召开座谈会、部分谈心等形式听取她们的反应和要求，了解她们的思想情况和教学中的困难问题，激发她们的上进心和主动性。我们体会到：实施政治挂帅，常常不停地进行思想工作，处理思想问题，是开展教学研究活动不停提升教学质量的主要前提。形式多样，活动广泛在教学上我们本着“先学后讲”、“边学边讲”的标准，经过个人准备，集体研究，交流经验的方法，提升教学质量。详细作法是：分头准备，集体讨论。依据教学计划，围绕着青年学习毛泽东著作的进度，结合形势任务和党的方针政策，我们教研室安排了各个时期的教学内容。每课在讲授之前，全部讨论
7、每课教学目标、要求、课程中心内容、基础关键点等，然后每个教员再依据课程内容结合本队青工的生产和思想实际情况并找相关的理论参考资料分头进行充足备课。备好课以后，教研室在党支部领导下组织全体教员输流试讲，并吸收部分教导员参与辩论，补充修改讲稿，确定主讲人。我们感到这种备课方法在教员水平还不高的情况下，经过集体讨论，既提升了教员水平，又能够提升讲源质量，避免或降低错误看法及道理不清等缺点。同时还能够使教员之间作到相互学习，取长补短，交流备课经验，共同提升；督促教员刻苦读书，认真备课。经过传授站，组织传授。针对保全队分散的特点，我们教研室分别把纱、布场编成二个教学活动小组，每组负责四个学习小组的教学教
8、导。教研室把讲稿确定后，由主讲人向两个教研组的全体教员传授。传授站依据教研室的传授，结合本组的情况再补充详细内容，使讲课内容越讲越详细，同时也确定传授站的主讲人，由她向教导员、学习小组长传授讲课内容和中心要求等。并由教研组的主讲人给工人讲课。因为工作较分散，有时也以学习小组为讲课单位，全体教员分工到各小组讲课。这么作能够统一讲课内容；能够使讲课内容更符合生产和青工的思想实际；能够训练教导员和小组长。组织教员参与小组讨论会。在加强课后教导工作的同时，为了不停改善和提升教学质量，了解讲课效果，从中发觉问题，在每次讲课后，教研室全部组织全体教员到各小组参与讨论。这么，首先能够了解工人是否领会了课程内
9、容的精神实质，并帮助她们详细消化和解答提出的疑难问题。其次，在参与讨论中还能够使自己受到教育和启发，征求工人对讲课的意见，检验自己讲课的效果，方便发觉问题，处理问题和提升讲课质量。我们还常常组织教学经验交流会，在经过备课、试讲、相互听课中发觉讲课方法好的教员，组织介绍。同时利用“生产运动会”的精神集中点滴经验系统成套的方法，把每个人的点滴作法汇总在一起，加以推广。并在每次讲课后由教研室召集部分工人代表来座谈，听取她们的意见，这么就帮助了教员不停改善讲课，从而使教学质量不停得到提升。另外，出经过厂党校或工人理论教员训练班，培养教员，使她们系统地进行理论学习，提升理论水中。八个多月的实践证实，“以群教群，能者为师”是培养工厂理论队伍，加强学习教导的一个好措施。她们的讲课能和职员思想、生产、生活紧密结合，语言是群众语言，事例来自群众，说服力强， 通俗易懂，生动活泼，很受欢迎。教员和教导员的理论水平和教学能力，也在实际工作中不停提升。我们也体会到，加强教员和教导员的工作确是广大职员学好理论的一个主要步骤。
