课题研究报告编写格式试行

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1、课题研究报告编写格式（试行） 课题研究报告格式 一、题目 立项时的课题名。 一般不用副标题,字数不宜过长。 二、内容摘要 要求准确、精练、简朴地概括全文内容。30字左右。 三、关键词 一般为25个 四、引言(或前言、问题的提出）。 引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括： 1、提出研究的问题； 2、介绍研究的背景； 3、指出研究的目的; 4、阐明研究的假设； 、说明研究的意义。 五、研究方法 不同的课题,有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分,以实验研究法为例，其内容应包括： 1、研究的对象及其取样； 2、仪器设备的应用; 3、相关因素和无关因素的控制; 4、操作程序与方法；

2、、操作性概念的界定; 6、研究结果的统计方法。 六、研究结果 这是研究报告的主体部分:要求现实与材料要统 一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是,切忌主观臆断。 除介绍课题成果的内容外,特别要说明解决了那些教学问题。该成果怎样解决教学问题的。成果的创新点。成果的推广应用价值和效果如何。其内容: 、研究了什么问题 、得到什么研究结果(如图、表)； 3、描述统计的显著性水平差异； 这是研究成果的主体,是课题研究内容的全面展开。 七、分析讨论 这也是研究报告的主体部分。其内容。 1、本课题研究方法的科学性； 、本课题研究结果的可靠性； 、本研究成果的价值; 4、本课题目前研究的局限性； 5、进

3、一步研究的建议。 八、结论 这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容: 1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决; 、研究结果说明了什么问题,是否实现了原来的假设； 、指出要进一步研究的问题。 九、参考文献 参考资料的基本格式 书籍类作者名.书名m.出版地：出版社.年月版 刊物类作者名文章题目j刊物名.年第期)报纸类作者名文章题目(报纸名,年月日) 十、附录 如调查表、测量结果表等。 课题研究报告格式 说明。课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。 一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题,字数不宜过长。 二、摘要。要求准确、

4、精练、简朴地概括全文内容。 三、引言（或前言、问题的提出)。引言不是研究报告的主体部分,因此要简明扼要。内容包括: 1、提出研究的问题; 2、介绍研究的背景； 、指出研究的目的； 4、阐明研究的假设; 5、说明研究的意义。 四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1、研究的对象及其取样; 2、仪器设备的应用; 3、相关因素和无关因素的控制; 4、操作程序与方法; 、操作性概念的界定； 6、研究结果的统计方法。 五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分。要求现实与材料要统 一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是,切忌主观臆断

5、。其内容: 1、用不同形式表达研究结果（如图、表)； 2、描述统计的显著性水平差异； 3、分析结果。 六、讨论(或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容： 、本课题研究方法的科学性； 2、本课题研究结果的可靠性； 3、本研究成果的价值; 、本课题目前研究的局限性； 5、进一步研究的建议。 七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容： 1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决; 2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设; 3、指出要进一步研究的问题。 八、参考文献。 九、附录。如调查表、测量结果表等。 课题研究报告撰写的基本要求 一、标题可使

6、用比正文大2号的字型与变化了的字体(黑体）来排列，上空2行,下空12行。 二、署名接标题下一行，一般写上“单位课题组”，在右上角打上一个“”,然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页,或放置正文末尾括号中,将具体的工作与成员予以说明。 三、内容摘要和关键词内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明,以100字为宜,接着“单位课题组”空12行,其中“内容摘要”用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外,还在于可提醒本研究报告

7、的阅读者着意理解所列词语，以5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号,变体字。 四、正文正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面： 1、问题的提出是揭示问题或困难；是研究的目的和意义是研究现状的综述是本课题关键概念的界定。 2、课题研究目标目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致,有一定的联系。 3、课题研究的思路与框架这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色,还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。 、课题已经的内容与方法这是研究成果的主体,是课题研究内容的全面展开。 5、研究结果的分析与讨论结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展

8、示的客观事实,它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达,也可用文字简要说明。 五、结论这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么,今后应怎样办等。 六、存在的问题与后续的研究 七、报告落笔的时间。一般放在正文右下方。 课题研究报告写作格式简介 第一部分a引言;b慨述；c研究背景和意义;d研究方法和角常；e研究对象与方法; 第二部分研究结果；b研究内容及主要成果；c探讨与认识；d现状与问题；e分析与讨论 第三部分a结论；结论与建议;研究结论和说明;d建议和展望;e问题与对策； 一、研究报告论

9、文撰写的意义 研究报告和论文是： 、研究者思想发展的忠实记录 2、课题研究水平和价值高低的标志。 3、进行学术交流和科研成果推广的重要形式。（跨越时空) 、深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一次重要实践活动。 二、研究报告的类型和结构 （一）类型 1、实证性研究报告 2、文献性研究报告 3、理论性研究报告 (二）结构 题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录 1、实证性研究报告。如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型,翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析,总结经验，

10、找出规律，指出问题,提出建议。这种研究报告既注重理论,又重视实践,往往跟接触性的研究方法有关。 、文献性研究报告。主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主,以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容,着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态,以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。 3、理论性研究报告。狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性 研究报告没有实证研究过程,因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有

11、较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。 论文有三个最基本的要素。一为论题,即真实性将被验证（论证)的命题、观点。论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。二为论据，即证明论题真实性的依据。论据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。三为论证，即以论据证明论题的论述过程。论证是文章的结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的准确性、有效性和技巧等各方面的综合体现。 论文与实证性研究报告有区别，它一般将科研工作中最主要，最精彩和具有创造性的内容和结果加以提

12、炼，用较简明精炼的语言加以表达,论文不包括过多的具体研究方法和过程，而更强调内容的创新和学术价值。任何研究课题的成果都可以用论文来表达。 三、写作内容和要求 (一）题目 1、题目的内容 类型、定位、作用 2、写作要求 标题要准确 标题要新颖 题式可多样 标题要简洁 （二）署名 、署名的方式 集体署名 个人署名 2、署名的规则 贡献大小。提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。 惯例 （三）内容提要和关键词 (四）前言 （三)内容提要关键词 1、内容摘要。中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称,以20-300字为宜。学术论文也不宜超过100字，有关刊

13、物要有中英文摘要。 2、关键词。必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3个关键词(主题词)。属于支柱性概念。 （四)前言 、内容:问题的由来;文献综述:课题的界定（概念术语的解释）及问题的陈述;课题研究的理论意义和实践意义。 2、写作要求。课题阐述要清楚准确,中心突出;客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。 （五）正文 1、内容。它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析,通过图表、统计结果及文献资料,或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据,进行论证。 研究报告又分: 1、研究的对象和方法 2、研究的内容和假设 3、研究的步骤及过程 4、研究结果的分析与讨论。研究报告的重点部分。.结果的定性定量分析，b.研究结果的讨论。 结果分析与讨论材料缺乏的原因 研究设计缺乏一种系统观，讨论问题思路狭隘 操作过程不够到位，操作措施不够落实,就产生不了深刻的感受和体验 文献资料检索不够,对他人的研究研究缺乏了解，对自己结果的讨论就缺乏客观