《三年级语文《掌声》教学设计（第二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文《掌声》教学设计（第二课时）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文掌声教学设计（第二课时） ?掌声第二课时教学设计教学目标：能正确、流利有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一段;学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写;学习生字组成的词语;懂得人于之间需要互相尊重、激励，要主动去关爱别人，特别对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关怀和激励，正确的看待自己。教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文;学习由生字组成的词语，会应用词语，标准地书写生字。学情分析：学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教学设想：指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教学准备：课件教学过程：
2、一、导入师：今天由马老师来给你们上?掌声这一课，你们用什么方式对我表示欢迎呢(鼓掌)抬起高尚的手，给别人掌声，则你也是高尚的人。因为掌声能给人以支持、激励、肯定，他还可以改变别人的一生。师：今天我们将继续走进?掌声这一课，走进小英的内心世界。谁还记得掌声之前小英是什么样的来读一读课文中的句子。二、学习第一和五小节师：这是什么样的小英自卑(孤独、忧郁的)师：你从哪儿看出来的(总是)读出你的感受。师：还有那个词(默默地)你找得真准确。( )她总是默默地坐在教室的一角多孤单，多自卑，多可怜!预设：当别人嬉戏打闹当别人在操场欢快地跳皮筋当别人上体育课的时候过渡：是的，当别人又玩又跳又闹的时候，小英只有
3、蜷缩在一个角落嚼着痛苦，体味着忧伤，都是因为什么原因呢师：谁能用“因为 所以 的句式说一说师：可小英变了，哪一节看出小英变了师：谁来读一读师：小英变得怎么样了(开心，自信，乐观)师：我们真为她感到快乐，所以我们应该怎样读师：你读得真好，通过她的朗读，你仿佛看到了怎样的小英(幸福的)师：请你通过读，把幸福的小英带到我们面前过渡：那是什么神奇的力量使小英发生了这么大的变化(掌声)三、学习24小节请同学们自读24小节，找出同学们为小英鼓了几次掌，划出描写掌声的句子出示：那掌声热烈、持久师：什么叫热烈、持久我们来试一试(鼓掌)师：谁来读一读，让我们感受到掌声的力量(找2名同学读)过渡：同学们为什么要给
4、小英这样的掌声让我们来看看掌声之前发生了什么再读第24小节，找出描写小英动作、神态的句子出示句子：为什么要把头低了下去(别看我，我胆怯，我害羞)你肯定学过心理学，体会的这么好!师：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地活了起来。我们注意到小英的眼圈红了。师：什么叫犹豫(拿不定主意)生活中，你干什么时也犹豫过而小英在犹豫什么慢吞吞是有原因的，什么原因(不情愿去)我们注意到眼圈红了，为什么师：我们有了则多的感悟，你能读好它吗指名读师：听了你的朗读，我的心都碎了，则无奈而又痛苦的小英!师：可是，就在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。师：大家注视的目光里包含着什么师：同学们想用掌声给小英说什么这掌声是对
5、小英的激励引读：掌声渐渐平息，小英 师：经久不息的掌声，这是第几次掌声，这一次的掌声又是什么意思师：对，是小英故事感动的、普通话好的称誉、赞扬、肯定师：而对于同学们那经久不息的掌声，小英只是向大家深深地鞠了一躬!师：是的，此时无声胜有声，千言万语都包含在这“深深二字当中，千思万绪都包含在这“微笑二字当中!指导朗读，突出“深深地、“微笑师：掌声有这么神奇的力量，这么大的魅力!指名说，我们仿佛看到了小英。指名读信( )读得好的四、学习第七小节“是啊 配乐范读指名读，练读，背诵。五、拓展延伸师：真好!掌声像缕缕春风吹进我们的心田;掌声像丝丝阳光和煦着万物;掌声像. . . .(学生练说)总结： 在生活有则多人需要我们的掌声，让我们的掌声响起来!
