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1、检阅教学反思检阅教学反思 作为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力,那么应当如何写教学反思呢？以下是我为大家收集的检阅教学反思，希望对大家有所帮助。检阅教学反思1检阅一课讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的确定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一样的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理改变，并有感情地朗读课文,是本课学习的重点。 在其次课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”,又说“这些小伙子真棒”来绽开教学,让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，
2、从而感受人物的高尚品质。在教学中我发觉对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点,我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做确定时的冲突心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。我是通过以下几点来突破难点的。 一、创设情境，激发学习的爱好 在导入本课时，对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前,我让学生看了“建国5周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受。在第一课时的教学中对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰实行的是一次非常隆重的检阅。 二、大胆想象,移情体验，感受人物的心理 在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时,我主要让学生
3、通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理,从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时,就让学生读1自然段,说说博莱克棒在哪里？有的同学说:“他虽然拄着拐杖，可还是走得特别仔细,和全队保持一样,很英勇。”我立刻让这位学生读出博莱克的英勇,他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚毅与英勇，我还创设了这样一个问题情境：“博莱克是个平常走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一样,为了使他们的队伍整齐美丽,他确定付出了不少努力。想象一下,他是怎样练习的。”学生的思路一下子开阔了:“博莱克好几次都走
4、不好，但他还是坚持练习”;“他摔倒了,但还是坚毅地爬起来”;“他比其他的儿童队员练得更刻苦,更仔细”通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚毅与自信,体会到他真的很棒。在理解“这些小伙子”棒在哪里时,主要通过让学生感受儿童队员们探讨时冲突的心理。我就让学生研读儿童队员探讨的部分,想一想他们为什么会觉得犯难呢?从哪里感受到做这个确定不简单？学生在反馈时,我主要抓住了“怎么谁都不情愿第一个开口呢?”“队员们万籁俱寂,在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员冲突的心理,在这里学生都能够感受到儿童队员的冲突心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤孩子的自尊心。究竟该如何是好？
5、”学生体会的不错。 三、读写结合,深化相识,升华学生的情感体验 在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的敬重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与激励。也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍,更让观众看到了儿童队员美妙的心灵。因此，在此我设计了这样一个开放的话题“看着从主席台前走过的博莱克和其他儿童队员,你想对他们说些什么？” 四、说说课堂中的缺憾 在阅读教学的词语理解和积累中,新课标强调的是联系上下文来感悟。可是我在教学中处理得过于机械，没有让学生带进课文中联系
6、上下文理解。其次,在感悟“这些小伙子真棒”时,除了体会儿童队员的迟疑和冲突心理，明白下这个确定是多么不简单之外,还应抓住“艳羡”这个词,感受其他队会艳羡儿童队员什么？学生可以自由发表自己的想法：“艳羡我们让博莱克走在第一排。”“艳羡我们敬重关切残疾人。”“艳羡我们爱团结友爱”让学生感受到儿童队员对残疾儿童的关切与敬重，让学生明白“这些儿童队员棒在对同伴的关切和敬重上等等”。同时，对课堂上孩子们的评价，尽管从多纬度着手，但形式仍旧过于单一，没能充分调动孩子们的学习爱好，发挥他们的学习能动性。假如在以上环节中，能处理得更妥当些,信任可以取得更好的教学效果。我们的教化要求以人为本,突动身展性。在学完
7、了这课之后，学生感悟得不错，表达的不错,可是实际行动能内化成他们行为的动力吗?我始终在思索着。检阅教学反思2前几日执教了检阅一课，被朱老师指引,心中甚感荣幸,这为自己今后努力的方向点燃了一盏灯。 检阅一课讲解并描述了波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际，作出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一样的喝彩。本课学习的重点是理解课文内容，在阅读中体会人物心理改变,并有感情地朗读课文。 导入环节依据本年段学生形象、直观的认知特点，播放国庆60年阅兵式视频,使学生体验场面的隆重、庄重,奠定感情基调。此处，老师还应用语言来渲染“下面咱们一起来感
8、受一下我们国家检阅现场的气氛”,把静静地看变为敏捷的让学生边看边说,做到把视频用活，真正的“激趣”。 识字是阅读和写作的基础,对学生的自学状况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。用说句子和结合语言环境的方法来理解词义，为学生扫除了障碍。 总结“课文围绕检阅讲了哪些内容”时,有点牵引的意味,这里还应放给学生去说,适时引导,最终老师总体来说一说文章内容。 借用文章插图引导学生视察队伍中有个队员跟其他队员不一样，并用书上句子说一说观众的评价,由此引入“这个小伙子真棒!这些小伙子真棒！ 本节课设计的是先围绕“这个小伙子真棒!”绽开的,使学生体会博莱克的棒，同时感受当时的场面，大胆想象,移
9、情体验，感悟人物心理。为了引导学生感悟博莱克的身残志坚，坚韧拼搏的精神，从“为什么这个小伙子真棒”到解疑,我设计了几个环节：一是让学生通过课本内容的语言感受博莱克的棒,体会博莱克的心情，但此处文本的出示太过突兀，应在学生自读找到相关句段后再出示,从学生中来；二是挖掘课本的空白点，想象博莱克在训练过程中遇到的困难以及克服困难所付出的代价,体会博莱克的心情，以不断丰富博莱克这个人物形象,使博莱克的棒逐步清楚起来。设计的补白句式想让学生想象的空间变大,但由于对文本体会不够深化，读得少,以至于情景再现时学生说的三个句式都差不多。关于“这个小伙子真棒”的教学,虽然学生抓住了词语，如遗忘、同全队保持一样、
10、睁着大眼睛等来说感受和体会，体会博莱克的自尊自强与自信，但学生读的还是少，以至于谈得浅。另外，此到处理的略显松散、凌乱,应引导学生针对一个点谈透之后再谈下一点,抓住人物的神态和动作有一个整合。读句子，抓词语说感受，再读句子，朗读效果却不志向。共设计了三个点，每谈完一个点后，对“这个小伙子真棒”的回读，赞美之情没出来,这样一来，原本用来层层推动、升华情感的设计就流于形式了。 在生沟通“这个小伙子真棒”时,应给学生充分读文的时间，使学生读进去，对文本有一个特性化的感悟和理解,作为老师的我还应更好地体现指导作用,引导学生说明这些小伙子棒的序列（从麻烦入手，体会心理由冲突迟疑到激烈骄傲的过程)。不愿第
11、一个开口,都在回避;万籁俱寂，大家都没有好方法；还有五个问句组成的一段话，都充分说明白儿童队员心里很冲突,正是这种冲突、迟疑，体现出他们很棒。关于文章第九段，引导学生关注写作特点来体会心情。但学生还是读得少,所以那种冲突的心理没有充分展露出来。可让学生再读，然后体会着感受，发挥ppt的功效，将这五句依次排列，最终以一个“”来呈现，再现一个探讨的场景,都来读一读,说一说准备怎么办并说明缘由。每个学生都参加进来后,方能读出队员们的冲突心理，感受到儿童队员对残疾儿童那一份关切与敬重，感受到他们的美妙心灵，让学生明白“这些儿童队员棒在孩子对同伴的关切和敬重”。 队长很棒,因为他最终下了确定让博莱克参与
12、；队员们很棒,因为他们赞成队长的确定。引导学生说一说自己认为队长确定好的理由，以及别的队艳羡他们的理由,从中体会到敬重、关切、爱惜和团结的内涵。由于时间关系，这一部分出现太快,有牵引痕迹。本节课支配了写的训练,为学生抒发情感搭建了平台，阅读教学要培育学生理解、感受、表达等方面的实力，学生有了自己的感悟和思索,感情自然流露,把对课文内容的理解和语言的表达结合在一起，是对工具性与人文性的有机整合。 由于没掌控好时间,所以课堂出现了前松后紧的状况；由于课堂掌控实力有待提高,所以对孩子的引导语还欠佳。语言的组织实力、课堂的引导实力、应变实力都须要下大功夫。回顾本节课还应着手让学生不断读，用各种方式读,
13、让学生感悟。 朱老师的点评引发了我的另一个思索:我的教学依次是从“这个小伙子”到“这些小伙子”，这好比由“点”到“面”,关于点和面的出现依次,假如改为从“这些小伙子”到“这个小伙子”,学生们在充分体会出儿童队员们的心理改变后，对博莱克如此精彩的表现会不会有深化的体会和相识。博莱克的精彩表现在这次检阅中无疑是“锦上添花”的，他是整个儿童队员队伍的代表。这次检阅不仅检阅了孩子们的队伍,更检阅了孩子们的美妙心灵,同时对我这个执教者也是一次检阅。朱老师对我的确定是一个激励。这节课有许多不足，在课堂上对孩子们的评价不够刚好，形式过于单一，没能充分调动孩子们的学习爱好,没能发挥他们的学习能动性。假如能处理
14、得更妥当些,信任可以取得更好的教学效果。我要依据自己的状况，吸取阅历教训，尽可能地发挥出更好的水平，不断地充溢和完善自己。真正把课堂还给学生，让精彩真正由学生的真实学习体验而发。检阅教学反思3 检阅讲解并描述的是波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,做出了一个大胆的确定：在国庆节的儿童队检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。检阅时，他们的检阅队伍获得了一样喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上体现在细致的心理描写上:从刚起先的队员的迟疑,冲突，既想使自己的检阅队伍整齐,又不想损害好伙伴博莱克，这让大家左右犯难。最终队长一个大胆的方案,获得了大家的一样赞同,大家的心情由忐忑担心到激烈骄傲,经验了一次改
15、变得过程。从而,一群和善、纯真的孩子的形象跃然纸上。 在这篇课文的学习中，我以“这是一件什么事？”为切入点，围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”进行学习,在阅读感悟中，体会这两句话的深层涵义。教学中，主要进行了一下学习环节: 一：观看国庆60周年阅兵视频,体会文本 “检阅”这个词语三年级的学生了解的不多，因此在上本课之时，我让学生看了“60周年国庆的大阅兵”，让学生从感观上体会场面的庄重、隆重,明白这是重大、要求又严格的事。(效果很好，孩子们很兴奋，看的过程中不断的发出惊羡：“这么多的人!这么正式的场景!参与的都是特别重要的人物！”。）为文本情感的渗透了起了很好的铺垫。 二：围绕重点,体
16、验队员的心理 让学生用自己的话说说这是一件什么事，课文中运用了那些词来形容这件事的?（很重要、特别麻烦、特别难办、谁都不情愿第一个开口说的事？）从而引发一些问题:为什么很重要?为什么特别麻烦?为什么谁都不情愿第一个开口？你的生活中有没有遇到过这样的事情?让通过学生质疑、探讨来体会队员们的冲突的心情。（学生结合当时的场景,体会队员的冲突心理。很干脆、收效很大） 三:升华情感引导写话 在读“这个小伙子真棒”这个句子时，我让学生聚焦博莱克参与检阅时的画面,通过观看图片中博莱克的表情、动作感受他自信、自强，从而体会人们为什么对他进行赞扬。“这些小伙子真棒！一名观众订正说”这些指的是谁？观众为什么这样说?结合作出确定前队员们困难冲突的心理，以及让学生说说听了这个确定队员后的反应，来体会人们的赞扬。 这样水到渠成,所以当读到掌声时，学生们很
