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1、动物聚会教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第3单元第22、23页“动物聚会”。教学目标：1.结合“动物聚会”的具体情境，培养数学的问题意识与应用数学的意识。2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。教学难点：体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。教学准备：教具：自制课件。教学过程：一.创设情境，导入新课。 小朋友们，在茂密的森林里住着许多小动物，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天，小动物们带来许
2、多好吃的准备开联欢会，同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？（多媒体演示课本第22页插图。）师：多热闹的场面，多欢快的气氛啊！（根据儿童的特点，从童话世界引入，创设了问题情境，“大家想和它们一起学数学吗”这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。）二、感知情境，自主探究1、提出问题（出示课件）你从图中发现了那些数学信息？根据这些数学信息，你能提出那些数学问题呢？有的小朋友可能会提出这样的问题：一共有几只小鸟？小松鼠一共采了多少个松果?小猴一共端了多少个鲜桃？小兔一共扛了多少个胡萝卜？一共有多少只小动物？有的小朋友还可能会提出象：松鼠比小兔多几只？或小猴比松鼠少几只
3、？这样的问题。2、解决问题（1）减法（出示课件）我们先看后面这两个问题。这是我们一年级学过的知识。该用什么方法解答呢？应该用减法解答。（2）乘法我们来看前面的第一个问题：一共有几只小鸟？该怎样解答呢？小明：3+3+3=9(只)还有更简单的方法?小敏:33=9（只）一个树枝上有3只小鸟，第二个树枝上也有3只小鸟，第3个树枝同样有3只小鸟。一共有3个3只。求3个3相加也可以乘法计算。小敏的方法既正确又简单。第二个问题：小兔一共扛了多少个胡萝卜？该用什么方法解答呢？34=12（个）还有别的方法吗？43=12（个）这里的3和4分别表示什么？34表示什么？第三问题：小松鼠一共带来多少个松果?自己尝试解答
4、。小亮：36=18（个）还可以怎样列式？小云：63=18（个）求6个3是多少，既可以用63也可以用36解答。第四问题：小猴一共端了多少个鲜桃？自己列式解答这个问题。淘气：63=18（个）笑笑：36=18（个）求小猴一共端了多少个鲜桃？和小松鼠一共采了多少个松果?这两个问题都可以列成算式63=18或36=18。这两道题的算式一样，它们在这两个题里表示的意思也一样么？同桌之间讨论一下。生：我认为这两道题的算式虽然一样，但表示的意思不一样。求小松鼠一共采了多少个松果?63表示的是6个3是多少?求小猴一共端了多少个鲜桃？63表示的是3个6是多少？让我们再通过下面这道题理解一下这两种不同的意义。出示（连
5、一连）(3)加法（出示课件）我们继续看下面的问题: 最后一个问题：一共有多少只小动物？用加法解答:9+6+3+3=21（只）这道题能用乘法解决吗？生：不能。因为加数不一样。 (设计思考：在这里我给学生留下了充分的独立思考的时间，让学生积极主动地经历观察发现问题-提出问题-解决问题的过程，从而有效的培养学生解决简单实际问题的能力，增强了学生学好数学的内驱力。在解决小兔扛几个胡萝卜这个问题时，让学生将2+4+6移多补少变成几个相同加数相加的形式，改写成乘法。打开了学生思维想像的闸门，锻炼了学生思维的灵活性。3、小结什么样的问题可以用乘法解答呢？（出示课件录音）小雨：我发现，求几个几是多少的问题要用
6、乘法解决。小茹:我发现在求一共有多少个？这样的问题时，如果加数相同，就可以列成乘法算式来解决。乘法比加法要简便些。三.巩固练习师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师也很喜欢，因为游戏很刺激又能增长见识，你们想不想现在玩游戏呢？马上进入今天的闯关大比拼。1、写出算式樱桃图 37=21(个) 苹果图34=12（个）2、说一说 表示（ ）个（ ) 3、摆一摆,说一说32 43 64 254、解决问题：每种东西各买了多少？师：今天老师带来了许多好吃的，你们想知道是什么吗？（学生想）不过老师有个要求，看到后要帮老师算一算它们各有多少个，并说出你是怎样算的。5、生活中的乘法师：大家找一找，生活中哪些问题可以用
7、乘法解决？生：每人有2只手，3个人有几只手？生：每组有6个同学，4组有多少个同学？生：一张桌子4条腿，8张桌子有多少条腿？生：一只猫有4条腿，5只猫有多少条腿？生：妈妈买了3公斤香蕉，每公斤3元钱，共花去多少元？生：我去文具店买了8本笔记本，每本2元，一共需要几元？师：同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和你们一样聪明。（评析开放性问题，给了学生一个想像和发展的空间，不同的说法，体现了学生不同的创造才能，体现了人人都能学数学，不同的人能学习不同的数学的思想，通过找生活中的数学问题，使学生体会到学数学
8、的乐趣及数学的价值。）找一找生活中那些问题可以用乘法解决，用画图、文字、图文结合的形式表示出来。小朋友们，生活中数学无处不在。只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐！(设计思考：“数学源于生活，又服务于生活”是贯穿本节课的设计理念之一。“求小动物们各拿了多少水果？”“如何摆东西”“找身边的乘法”等学习内容都是现实的、有意义的、富有挑战性的，都是充满个性化的、儿童化的学习方式，激发了学生强烈的探究欲望，激活了学生的思维，展开了学生的想像，有利于学生进行观察、猜测、探索和交流，让学生感到他们学习的就是身边的数学，就是“我们自己的数学”。 使学生体会到学数学的乐趣及学数学的价值。让学生享受学习的快乐，那就是我最大的快乐！。)四.全课小结 1、这节课你学到了什么？2、夸夸自己。五、作业：找一找生活中用乘法解决的数学问题，用画图或文字
