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1、中学语文课件：穷人中学语文课件篇一：穷人教学目标：1、有感情朗读课文，理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。3、练习续写课文。教学重难点：1、理解课文内容，感受渔夫和桑娜夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学过程：一、导入师：同学们，今天我们继续学习俄国作家列夫?托尔斯泰的一篇小说，了解当时俄国人民的生活和精神世界。齐读课题穷人。二、整体感知1、提问：文中都向我们介绍了哪些穷人？-桑娜和渔夫和他们的五个孩子；西蒙和她的两个孩子。2、我们之前也学过
2、许多小说，比如（出示图片），我们知道小说的三要素有什么？-环境、人物、情节。那么谁能结合这三要素，概括课文讲了一件什么事？（指名回答，齐读课文主要内容）3、师：在这里老是有一个疑问，虽然题目叫穷人，但全文没有出现一个穷字，现在就请同学们默读课文，用横线画出哪些句子体现出穷人的穷？你是如何理解的？三、体会贫穷1、渔夫的妻子.补一张破帆。2、古老的钟发哑地敲了十下.回来。3、桑娜沉思.菜只有鱼。学生自由找出以上句子，分别说出自己的理解，教师提示：用找关键词的方法，并指名朗读。4、提问：菜有鱼和菜只有鱼有什么不同？学生自由回答，指名2人有感情朗读。5、提问：这样一个家庭，如果再加两个孩子，他们会过得
3、怎样？-更贫穷，丈夫会更加？-不顾惜身体，桑娜会更加？-辛苦操劳。不仅没有鞋穿，甚至连黑面包也没得吃。由此我们看出这一家人？-生活贫穷。6、师：同学们，我们虽然没有这样的生活经历，但可以借助作者的语言文字来体会，齐读这三句话。7、提问：不仅是桑娜一家，还有谁也过着十分贫苦的生活？-西蒙。这样一群穷人，他们生活在什么样的环境下？-屋外.拍打着浪花。你体会到了什么？-环境恶劣。8、提问：生活在这样恶劣的环境中，他们的处境一定更加艰难了，像这样没有直接写出贫穷，却通过人物或环境描写来衬托出贫穷的手法，就叫做？-侧面描写。9、师：伴随着波涛的轰鸣，狂风的怒吼，桑娜他们艰苦地生活着，齐读句子。但他们虽然
4、贫穷，却拥有许多美好品质。四、体会美好品质1、快速浏览课文，找找他们拥有怎样的美好品质？在小组内交流感受。2、派代表发言-善良、勤劳。出示填空：桑娜和渔夫虽然生活贫穷，但他们却拥有（）。3、体会勤劳-海上.睡着。提问：哪几个关键词直接写出桑娜勤劳？-干干净净、闪闪发亮、白色。所以即使屋外寒风呼啸，屋内却？-温暖而舒适，孩子们才能？-安静地睡着。4、体会善良-她的心.不可。（1）提问：这样做指什么？-收养孤儿。（2）指名读句子，说说从蓝字不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可中体会到什么？-内心矛盾。（3）具体说说这种矛盾，填空：如果收养了两个孩子，就会_；如果不收养，就会_。（4）可她还是
5、做了，而且非做不可。提问：这是个什么句子？-双重否定句。换成肯定句怎么说？-必须这样做，作用是？-加强语气。（5）师：由此看来，桑娜内心经历了一番挣扎，让我们读出她这种矛盾又坚定的心情，全班齐读。（6）提问：这样的心情在文中不止一处，谁能找到？-她忐忑不安地想.也好！A、提问：哪个关键词最能概括她的心情？-忐忑不安。这个词是什么意思？-心神不宁，七上八下。B、提问：她会忐忑不安地想些什么？学生自由想象并发言。C、提问：除了关键词，作者还借助什么表达桑娜内心的矛盾？-省略号。在文中起什么作用？-思维断断续续。D、师：桑娜连思路都是断断续续的了，说明她心理既害怕又纠结，可最后还是做了什么决定？-收
6、养孩子。E、师：那我们在朗读时，也要读出省略号背后的害怕、犹豫和坚定，现在请同学们小声朗读，自己用心体会。F、指名2人有感情朗读。师评价：同学们感情真挚，也让我们看到了一个怎样的桑娜？-善良。所以我们在学习课文时，也要关注标点符号的作用。5、此时，渔夫回来了，桑娜还是告诉了他实情，对于她的决定，渔夫同意吗？-同意，读24段。（1）提问：皱起眉、严肃忧虑是对渔夫的什么进行描写？-神态。这样的神态说明了什么？-问题很严重。但他还是做出了怎样的决定？-得把.醒来。（2）提问：找到哪个关键字？-熬，说明在他心中，宁愿（），也要（）。（3）齐读渔夫的话，感受其高尚品质。（4）师：在体会人物品质时，我们除
7、了关键词、标点符号之外，还能借助人物描写来帮助感受。（5）师：桑娜和渔夫的物质生活虽然是贫穷的，但他们有着勤劳、善良的品德，现在你还觉得他们贫穷吗？-穷人不穷。（6）全班齐读海明威名言-贫穷的人往往富于仁慈。五、小练笔用上本课所学到的人物描写和侧面描写手法，续写课文穷人：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。他们一家人的命运会是怎样的呢？六、布置作业推荐阅读列夫?托尔斯泰的自传性作品童年、少年。中学语文课件篇二：穷人一、教学目标1.会认12个生字词，会写6个生字，正确读写搁、掀、魁、霉、裹、怨等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自主学习以及小组合作的方法，了解文章的
8、主要内容(故事)，学习作者通过环境、心理等描写，来刻画人物形象的方法，并明确女主人公桑娜的人物形象。3.学生通过了解文章内容，感受俄国穷苦人民富有同情心、爱心的品质。二、教学重难点【重点】梳理本文的主要内容，明确女主人公桑娜的形象。【难点】感受俄国穷苦人民富有同情心、爱心的品质。三、教学方法多媒体演示法、朗读法、合作探究法。四、教学过程(一)出示课题，导入新课板书穷人二字，提问学生看到这两个字有什么想法以及自己想到了什么?接下来导入新课，今天我们也来学习一篇课文，它也主要讲到了处于沙皇黑暗统治下的俄国穷苦人民，那在这篇文章里又说到了他们的哪些事情呢?接下来让我们一探究竟吧!(二)初读课文，整体
9、感知1.学生自由朗读课文，将文中不认识的生字词圈画出来，老师通过ppt进行正音以及书写指导。(搁、掀、魁、霉、裹、怨等)2.同学们，接下来大家再次朗读课文，在朗读的过程中思考一个问题：这篇文章主要叙述了一件什么事情?明确：一位渔夫的妻子桑娜在一个风雨交加的夜晚来到邻居西蒙的家中，发现西蒙死后，在一系列的心里挣扎过程之后，毅然决定收养她的两个孤儿，并最终与丈夫-渔夫决定一起抚养这两个孤儿的故事。(学生回答，教师总结)(三)抓住重点，体悟道理过渡：我们知道在那个夜晚桑娜一家以及邻居家发生的事情之后，大家觉得在这篇文章中，女主人公桑娜是一个怎样的人?从哪些描写中可以看出来?(学生进行思考，然后小组合
10、作，讨论，教师总结)1.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。明确：桑娜自己家里过得也很拮据，所以，在她想着要收养邻居家西蒙的孩子时，她心跳很厉害，另一方面，也是在担心自己的丈夫可能会不同意，但是非这样做不可足以体现出女主人公桑娜的善良、有同情心、关心他人的高尚品质。2.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了.是他来啦?.不，还没来!.为什么把他们抱过来啊?.明确：此段运用神态描写以及心理描写，向我们展示了一位贤妻良母型的善良的女主人公桑娜的形象。苍白激动可以体现出桑娜此时此刻心理的跌宕起伏。3.分组朗读-班里学生六人为一小组，朗读有关桑娜以及渔夫的动作、语言、以及心理等描写，从而深刻体会女主人公桑娜的人物形象。(四)总结全文，拓展延伸通过对这篇文章的学习，我们知道了在桑娜一家人身上发生的事情，并且从他们的经历中我们也得到了许多有益的启示。那接下来，大家大胆想象一下，如果当时渔夫不同意收养两个孩子，后来又会发生什么事情呢?下节课同学们一起来分享一下自己的奇思妙想。(五)课后作业找俄国伟大作家列夫?托尔斯泰的相关作品，并向大家分享读后感。1
