《二年级上数学教学实录对称_人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上数学教学实录对称_人教新课标（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“对称教学实录“对称既是数学概念 ,又是美学概念。它是二年级(上册)课改实验教材新加的内容。本课旨在引导学生直观认识实物的对称现象及平面图形的对称性。为此 ,教学中教师有目的地创设情境 ,给学生参与数学活动的空间 ,让学生在欣赏中感觉美 ,在合作中创造美 ,在总结中延伸美。 一、走进生活 ,欣赏对称美 师：对称 ,在生活中无处不有。(播放美妙的音乐 ,课件展示：天坛、角楼、艾菲尔铁塔；蜻蜓、蜜蜂；眼镜、风筝、剪纸、奖杯、千手观音) 学生边欣赏边说出所看到的物体和舞蹈动作。 生：“千手观音表演者的动作是对称和谐的 ,看了觉得很美。 生：哇!“对称真是太美了! (简析：在学生原有认知和生活经验的根
2、底上 ,教师选择了学生熟悉的具有对称性的建筑物、动物、生活用品、舞蹈动作等展示给学生 ,让学生感受到了生活中的对称美。) 二、参与活动 ,感知对称美 师：通过刚刚的观察 ,我们一眼就能看出物体是否对称 ,那么 ,怎样才能知道图形是否对称呢? 生1：图形对折后 ,如果左右两边完全一样 ,就是对称的。 师：刚刚xx提到了一个特别好的方法 ,是 生(齐)：对折。 师：(课件演示)我们看看对折蝴蝶(图片)的过程 ,你发现了什么? 生1：我发现蝴蝶(图)对折后左右是一样的。 生2：我发现蝴蝶(图)对折后左右两边的大小一样。 生3：蝴蝶(图)对折后可以看出左右两边的形状也一样。 师：我们看看它的边沿都怎样
3、了? 生4：它的边沿都对齐了。 小结：一个图形对折以后两局部边沿都对齐了 ,我们就可以说是边沿完全重合。(板书：对折边沿完全重合) 师：把一个图形对折以后 ,看图形左右两局部是否完全重合 ,就可据此判断图形是不是对称的。这是(出示图片)马路上经常看到的左右转弯交通标志 ,它是对称的吗? 生：把这个标志对折 ,它的边沿完全重合 ,所以它是对称的。 (简析：教师精心创设“怎么知道图形是否对称这一问题情境 ,促使学生认真观察、积极思考 ,主动地去想象、推理和验证 ,在探究解决问题策略的过程中 ,学生主动参与了数学活动 ,经历了数学学习的过程 ,初步认识到对称的特征 ,获得一些判断对称的经验。) 三、
4、动手操作 ,感受对称美 师：对称图形(或物体)是美的 ,生活中无处不有 ,用你手中的材料尽情地创作吧!可以用剪刀剪一个对称的图 ,还可以用七巧板摆出一个对称图形。 (学生进行拼摆、剪贴活动。) 师：让我们来欣赏一下同学们的作品。(图略) 生1：这是我剪的小雪花 ,它有六个辦 ,对折后完全重合 ,它是对称的。 生2：这是我剪的艾菲尔铁塔 ,它也是对称的。 生3：这是我摆的小帆船 ,画在纸上再剪下来 ,可以证明它是对称的。 生4：这是我摆的小鱼 ,也能用“对折法说明它是对称的。 生5：这是我摆的“火箭升空 师：同学们创作了这么多具有对称性的作品 ,每一件都很美。 (简析：在观察、制作的根底上 ,学
5、生通过想象、联想 ,寻找生活申的对称现象 ,“创作对称作品 ,感受对称美 ,感悟对称美遍布生活中的每一个角落。) 四、全课总结 ,延伸 师：通过学习 ,你有什么收获? 生1：我知道怎么判断图形是对称的。 生2：我学会了用对折的方法画对称图形。 生3：我知道了生活中有许多对称现象。 生4：我学会了用不同的方法证明图形是对称的。 生5：我觉得数学真有意思。 生6：我觉得对称的图形特别美 ,我准备回家再学着拼摆一些对称的东西。 生7：我想利用“对称做个小挂件 ,装饰屋子。 师：“对称的图形或物体真的很美 ,因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各种设计中。希望大家能运用今天所学的知识进行创作 ,把我们的环境装扮得更美丽。 (简析：学生的肺腑之言 ,使他们真切地感受到了对称美 ,受到了美的熏陶 ,有效地落实了“三维目标 ,将美育延伸到了课外 ,延伸到了现实生活中。) /
