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1、充分利用资源，积极构建高效课堂校园活动丰富多彩，如运动会、歌咏会、黑板报比赛、朗读比赛，等等，其中蕴涵着富有教育意义的课程资源。要利用好这些资源，就要求教师积极参与这些活动，做个有心人。比如随时拿起相机，把活动场面拍摄下来，或让学生用日记记录等，以备教学所需。课程资源是丰富的，同时有些是必要的，也许有些是不必要的，让课程资源的开发能有效地发挥其实质意义，进行筛选、实践是品德课堂教学的重要环节。在教学中我们应根据课程教学的需要，指导学生有针对性参加校内和校外的实践活动。特别要注意与学校少先队活动、班队活动紧密联系，开展传统性的活动及结合学校活动主题，开展校外的专题调查、社区公益、参观访问、网络搜
2、索等。使学生在参加实践的过程中能够自觉地把间接的认识与直接的体验联系起来，既开发和利用了校内外的课程资源，又增强学生主体参与意识。品德课堂教学，能充分地利用教学资源，寻找与教学目标有关的课外资源，会为我们的教学提供帮助，实现高效教学，在教学中，教师要充分利用学生的已有生活经验。学生是一种不可忽视的课程资源，他们都已经有了一定的生活经验，有了一定的情绪体验，而不同的学生之间又存在着背景和经历的差异，这种差异正是孩子间互相交流，互相学习的联络点。为此，我在教学中，让学生自己收集资料，谈自己对问题的看法、谈自己的切实体验感受。这样充分利用学生熟悉的生活资源展开教学，既拉近了课堂与学生的关系，激发了学
3、生的学习兴趣，还加深了学生对教学内容的理解，拓宽了教学的空间，其体验要比教材设计和展示的更深刻。在品德课教学中，教师要充分利用远程教育资源。引导学生上网收集和整理资料。借助网络平台，开发利用品德与生活品德与社会课程资源，引导学生在网上搜索资料、网上学习，学生可以在网上共享一些资源。网络资源的开发利用突破了传统课程的狭隘性，在相当程度上突破了时空局限。丰富的文字资料，生动形象的图片，充足的信息可以使人思路更开阔，为教师的教和学生的学提供了广阔的学习空间，更加丰富的课程资源。此外，教师要充分利用家庭、学校和社区资源。由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。在教学我与学校内容时，合理利用学校中的各种机构、设施、校园文化、校史等资源，为教学目标服务。在进行环境保护一课的教学时，组织学生开展 “爱校护校我能行”的活动，寻找和消灭校园卫生死角，同时在家里开展做“家庭小卫士”的活动，充分利用家庭、学校的现实资源，开展实实在在的活动，构建学生的环保意识。还可组织学生到社区的活动，如学雷锋义务奉献、慰问老人等。通过活动体会社会对老人、残疾人等弱势人群的关怀，从而激发对弱势人群的同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们；同时学生在与社会接触中会获取到各种信息，从而锻炼他们获取信息和处理信息的能力；进一步使学生从小了解社会，参与社会，适应社会。
