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1、思想道德修养与法律根底2023年教案5篇思想道德修养与法律根底2023年教案1自立自己的事情自己干教学目的知识与才能：理解自立的含义及其重要性，知道自立是一种优秀的品质;懂得安排和管理自己的生活，逐步培养自立才能，努力过独立的生活;过程与方法:通过“探究园”中的活动,初步理解中学生自立的含义，认识自立这种优秀品质，体会自立对生活的意义。通过阅读短文不自立，永远不能成为大自然的一员，更深化地领悟自立自强精神的重要性。结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自立是一种优秀的品质，要学会自立。情感态度与价值观：通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自
2、强的精神，体会自立对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度。教学重、难点：如何培养自立精神课时安排：1个课时教学方法：材料分析p 法、活动法、讨论法、解析法教学准备：教师搜集一些关于自立的故事。教学过程：一、直接揭题(本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题-自立，并引导学生说出什么是自立。)：(课前在黑板上写下一段话)“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉”师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么?(在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己考虑，自己的抽屉要自己整理其实，这
3、些答案，就是学生在自己的生活中所要面对的“自立”问题。)教师归纳：自立意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着我们要长大成人，分开父母的羽翼保护，独立生活;意味着要靠自己的力量。创造生活。请同学们阅读“探究园”的来自校园的报道，再次领会自立在日常生活、学习中的表现;初步理解自立的含义。(学生交流讨论：陶行知先生的自立歌对我们有什么启示?说说你对中学生“自立的理解。二、故事新编(本环节目的是调动学生学习积极性，突出他们的主体性地位，引导学生认识到自立的重要性)：(口述一段故事，要求学生发挥想象力，给故事加上结尾。)故事情节：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜
4、票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。黄昏，他要去洗澡了师：同学们想想，将会发生什么事情呢?请你找个好朋友一起编下去。(学生兴致勃勃，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还忘记带内裤等，女生可有意思啦，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。)师(继续引导)：所以，假设一个人不自立的话，会有什么害处?(学生的答案层出不穷，但总结起来就是：“不自立，就无法在社会上立足”。)师总结：雏鹰只有单独在风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀;一个人，只有自立才能在学习和生活上走向自强，走向成功
5、。三、角色扮演(本环节目的在于让学生在角色扮演中，亲身体会应如何在现实生活中学会自立)：故事背景：三国时期，刘禅是一个“扶不起的阿斗”，就因其事事依赖孔明;而孔明也仅仅是“授之以鱼”，而非“授之以渔”，使得刘禅更加依赖孔明来处理国家事物。孔明死后，刘禅“乐不思蜀”，蜀国从此衰败。角色扮演：假设你是孔明，你会如何辅佐刘禅呢?(在教师的引导下，学生的分析p 恰到好处，认为刘禅太依赖孔明，所以要先让刘禅不依赖孔明，比方让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不得带一兵一卒;之后，多给刘禅一些管理国家的时机，培养刘禅管理国家事务的才能等)四、课堂延伸(引导学生将理论用于理论，学以致用)：师：同学们，如今你们
6、觉得自立在生活中重要吗?(生的答复是肯定的)师：那你们自立了吗?先从你们的生活小事坐起吧。如今请你们整理自己的书包和衣服，要懂得，自立精神和才能不是从天上掉下来的，需要在生活中有意识逐步培养。1、 抑制依赖心理2、懂得管理和安排自己的生活同学们，让我们从生活小事坐起，学会自立!五、板书设计：一、自立是一种优秀的品质1、自立的含义2、成就伟大事业的人，都是自立的人二、学会自立1、抑制依赖心理2、懂得管理和安排自己的生活六、作业：回家整理自己的房间思想道德修养与法律根底2023年教案2人生当自强教学目的知识与才能：理解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质;知道对待生活需要自强不息的精
7、神，明白人在天分上有上下之分，但开展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在理论中努力培养自强的精神。过程与方法:通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。通过案例分析p ：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析p 和归纳才能，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。情感态度与价值观：通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步
8、培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于抑制困难，敢于开拓进取的优秀品质。教学重、难点：如何培养自立精神课时安排：1个课时教学方法：材料分析p 法、活动法、讨论法、解析法教学准备：教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。教学过程：知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在理论中努力培养自强精神。一、声情并茂,采用flash，到达视听的效果(本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义)：师：古人云“天行健，君子以自强不息”(多媒体展示)，如今的人也说自强，他们是怎么说自强的呢?(生考虑，言语中尽是疑惑)师：或许你们看完下面这那么
9、flash，会有所启发。(多媒体播放flash男儿当自强)师：这首歌叫什么名字?生：男儿当自强!师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们如今在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢?生：该!师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗?如假设不大明白，你们可以适当讨论一下。(生讨论，师走到生中间引导)(生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，发奋图强;意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。)二、小品演绎，妙趣横生(本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境
10、下，逐步认识到自强的重要性)：(学生演绎三那么小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进展评价)小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。(学生们的评价：假设不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。)小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反响截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上;乙认为上海人太
11、精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。(在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们可以清楚的明白，在困难面前是否可以知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响)小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后(本小品采用故事续编的方式，让学生想象假设你是那位外交家，你会怎么做?学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范;有的学生说，这样有
12、损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”;还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶)(在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。)师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要?(生答复)我们应不应该培养自强精神?(生答复)三、贴实在际，案例分析p ：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?(本环节目的在于考察学生的分析p 和归纳才能，引导学生认知如何在日常生活逐步走向
13、自强)1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢?)(学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析p 了原因。爱迪生：为了能找到适宜做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功;霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了41年，如今成为了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了;杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航
14、空基地进展了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空;中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。)学生在分析p 时，对一些人物的分析p 还不够深化，因此我加了适当的引导。2、多媒体播放学生身边的“小名人”的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己身边的这些人，是不是也是“自强不息”的人。为什么?(相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出如今多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都可以在学习上发奋图强，迎难而
15、上。)师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“发奋图强”呢?(采访了4位同学，他们都说他们的发奋图强就是为了自己的理想：比方“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等)3、分析p 总结：师：同学们，我们刚刚分析p 了名人和我们身边的“小名人”，在这些人身上都有一些“共性”，这些“共性”成就了他们成为一名“自强不息”的人，同学们，如今让你们来当一次分析p 家，分析p 一下：他们都有那些共性呢?(生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3分钟后，要求生上来答复。学生的答复是很准确的：他们说道这些人都有自己的理想“志存高远”;这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”;这些人还可以坚持到底，获得成功。这些分析p 的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。)师：如今我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利?生：不是师：为什么?生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息”师：所以，他们可以做到，你们可不可以呢?生：可以?师：那你们会怎么做?(生陷入沉思中)师：怎样培养自强精神1、志存高远
