《光合作用和呼吸作用在农业大棚中的利用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《光合作用和呼吸作用在农业大棚中的利用（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、光合作用和呼吸作用在农业大棚中的利用冬暖式大棚充分利用了光合作用和呼吸作用的原理，下面是一个实例：有 一黄瓜瓜农为提高黄瓜产量，在冬暖式大棚内，放置了三个大煤球炉，以便提 高棚内的温度和二氧化碳的浓度，使黄瓜早日上市。一天，有人发现他在天气晴朗的白天，三个煤球炉烧着。而到了晚上，却 只烧两个煤球炉，于是有人觉得该瓜农这种做法有点不可思议，认为相反的做 法才是正确的，许多学生有机会零距离接触，亲身体验。此实例能引起学生的共鸣，很好地理解光合作用和呼吸作用。要想提高大棚产量就要提高原料的用量和减少产物的消耗。原理：光合作用和呼吸作用的原理解释：这是一个很典型的例子，白天，为了增加光合作用，烧三个煤
2、炉， 增加了光合作用所必须的原料二氧化碳，这样植物制造的有机物就较多；晚上 烧两个煤炉，适当的降低温度，降低了呼吸作用的效率，减少了有机物的消 耗，这样，在这一天当中，有机物的积累比较多，有利于提高产量。你认为该 瓜农这样做科学吗?试说明理由。1. 白天使大棚中保持较高浓度的二氧化碳浓度，有利于光合作用的光反应。2. 白天提高大棚的温度，夜晚降低温度，即增大昼夜温差，有利于积累光合 作用的产物糖类，提高产量。根据这个实例，我设计的教学流程如下：构建知识网络：请同学说出光合作用与细胞呼吸实质问：光合作用场所？原料是？产物 有？阶段分为？（课堂练习1）呼吸作用场所？原料是？产物有？方式？（构建 网
3、络）光合作用与细胞呼吸是绿色植物生长过程中的两个最重要的生理过程，其 原理在农业生产中的应用十分广泛。现在我们以温室大棚种植农作物为例来体 验理论与实践的联系。（展示大棚图）问：温室大棚设施主要是针对哪个环境 因素采用的？（学生回答）看来温度与农作物生长有密切关系。那么，在大棚里建立了一个小型生态 系统后，人应该发挥什么作用呢？下面请大家进行角色扮演。问：假如你是主人科学知识武装起来的现代化农民，你最关心的是？（学生回答）对，产品的产量与质量。请简要说明生产流程（播种、生长条件控制、收 获、储藏）。在此过程中，你将采取哪些具体措施来提高产量与质量。为了证 明你是科学化的新农民，请一并阐述你所采
4、取的措施的原理。（学生回答）教学反思：教学过程中教师要调动学生主动思考，引导他们科学精练地表 达。要特别关注生成性问题的处理，灵活机动。这段内容是课堂教学的核心， 完全根据学生的反应实施教学，根据学生的需求调整教学方向。其知识内容是 单因素对光合作用与细胞呼吸的影响，进而拓展到多因素的影响，直至多种具 体措施的综合运用，穿插例题训练与解析。通过实践一一理论一一实践的逻辑顺序，达到巩固基础一一拓展延伸一一提 高能力的教学理念。总结：通过这节课的分析讨论，我们了解到，农业生产离不开以光合作用 与细胞呼吸原理为核心的科学理论的指导，科学种田是农业现代化的必由之 路，因此我们要好好学习生物为将来能更好的为人民服务而努力。
