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1、运动是有规律的教案一、教学目标：（一）知识目标1、识记规律的含义2、理解规律和联系的区别、理解运动和规律的关系（二）能力目标1、用生活中遵循规律或违背规律的事例，通过辨析，得出物质世界是客观存在的，规律也是客观存在的结论。2、举例说明人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，创造性地利用客观规律。（三）情感目标利用综合视窗宣传栏展出建设者们南水北调、西气东输、西电东送、青藏铁路等建设场景的动人图片，体现人类认识规律，利用规律场景。二、教学重点和难点1、教学重点：规律的含意是本课的重点，因为对规律含意的理解程度将影响学生对规律和主观能动性关系的理解；理解规律的含意包括理解规律的特点：普遍性
2、和客观性2、教学难点是规律的含意。由于规律的含意比较抽象，所以学生理解起来可能会比较困难三、教学方法 讲授法、课堂讨论法、演示法、读书指导法四、学生学法 课前预习法 自主探究法 合作研讨法五、课时安排 15分钟左右六、教学过程（一）引课：引入天宫一号飞船上天的图片。和牛顿看到苹果落地的图片。教师提出问题：为什么苹果会掉到地上，而飞船却能飞向太空呢？学生可能回到：因为飞船克服了引力，而苹果没有克服引力。教师：我们可以看到，无论是苹果落地还是天宫一号飞入太空，其背后都是引力的相关规律在起作用。我们在日常生活中总是说，要按规律办事，那究竟什么是规律呢？请举出生活中一些关于按规律办事的例子。学生讨论一
3、分钟。（二）过渡学生可能会说水往低处流。能量守恒定律等。遗忘规律等。教师根据学生的回答总结：所谓的规律呢，就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的联系。提问：规律在自然界、在人类社会和人的思维都普遍存在着。ppt举例。自然界的运动规律，比如水要往低处流，社会的运动规律，比如价值规律就是交换过程中需要遵循的，而人类的思维，比如学习要遵循生理和心理的规律。 由此得出规律的第一个特点：普遍性。Ppt举例：为发展经济污染环境，结果经济反被环境污染所累。三聚氰胺的例子。教师总结规律是事物运动过程固有的，而不是人强加上去的；比如水到100摄氏度就要沸腾，这是水在运动中必须遵循的，而不是人根据主观意愿加上去
4、的。 所以我们得出规律的另一个特点：客观性规律的特性要求我们要案客观规律办事。不按客观规办事就会受到规律的惩罚。过度开发导致环境污染，环境污染又反过来制约经济发展。就是一个深刻教训！教师问：规律是客观的，人们要按照客观规律办事，不然就会遭到惩罚。这是不是以为着人们在规律面前无能为力呢？根据学生的回答，教师进一步解释：人们可以在认识和把握规律的基础上，改变规律发生作用的条件和方式，运用规律为人类服务。举蛇与庄稼的故事为例！ 举例：水要往低处流，但给它一个压力，就能让它到达高的楼层去 南水北调工程西气东输工程规律的含意七、小结规律及其特点普遍性客观性规律的特点运动是有规律的人们可以认识和利用规律律
