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事物的正确答案不止一个教学反思在教学活动中，夜睦矣？ld突发奇想，敢于标新立异，敢于越轨。提倡学生走上讲台，提倡七嘴八 舌，提倡异想天开，提倡大胆争论。在教学事物的正确答案不止一个 这篇课文的导入 时，我问：大家喜欢看小品吗？喜欢看小品卖车吗？想不想现在来一段？ （学生此时已经欢呼雀跃了）接着我就用多媒体播放了小品 卖车片段。看完之后，我问： 小品中的范伟答错了吗？生回答说：没答错！我又接着 问：为什么范伟的答案与赵本山的总是不一样呢？生纷 纷议论最终得出结论：思考的角度不同，思维方式不同， 范伟的思路太狭窄了，想法也太老套。我于是引导，看 来，我们只要调整一下思维方式，换一个角度，就会山 穷水尽疑无路，柳暗花明又一村，得到异乎寻常的答案。这个环节极大地调动了学生的探究兴趣。正是基于 这个环节，在感知完课文后，以小组为单位以自己的方 式向大家展示阅读收获时，有个小组的展示就很有创意， 他们模仿中央10台的人物栏目吗，大胆尝试，做了一 期人物访谈活动，过了一把当主持人的瘾。这样，既加 深了学生对课文的理解，更重要的是让学生张开了想象 的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，从而点燃学生心灵中创新的火花
