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1、大班健康领域说课生命的健康存在时从事其他一切学习活动的必要前提，是人全面发展的物质基础。一、说课标：。1、总目标：1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。2、大班年龄阶段目标：1）能愉快地参加幼儿园的各项活动，在活动中表现积极、主动、愉快。2）养成良好的生活卫生习惯，有基本的生活自理能力。3）学会使用有一定危险性用具和工具，知道避免意外伤害的方法。4）认识身体的主要器和功能，具有保护身体器官的粗浅知识和初步能力。5）懂得常见疾病的预防知识，适应环境气候的变化，对疾病有
2、抵抗能力。6）喜欢运动，对气候有初步适应能力，养成主动参与体育活动的习惯。7）体育活动遵守规则，具有勇敢、不怕困难意志品质和主动、合作态度。8）运用器械锻炼，有良好的整理习惯。动作灵活协调、具有控制能力。9）能随音乐节奏做各种简单的操，动作准确，协调，有力。本年龄阶段目标的解读： 幼儿园健康教育的年龄阶段目标是以3到6岁幼儿的身心发展特征为依据而制定的，它对不同年龄的幼儿提出了不同层次的要求，保证健康教育的适宜性和发展性。各年龄段目标既有区别又有联系，由简单到复杂，由易到难，呈螺旋式上升的趋势。总体目标涵盖了四个方面：情绪调节与适应（第1条），生活习惯与自理能力（第2条），安全与自我保护（第3
3、5条），运动习惯与技能（第69条）。大班幼儿阶段目标有9条。从目标内容分配上分析，更侧重安全与自我保护和运动习惯与技能的培养。从目标表述上分析：更重视能力与习惯的培养，注重健康行为的形成。这是由于大班幼儿年龄特点和学习特点来决定的，大班幼儿动作灵活控制能力明显增强。情感的稳定性和有意性增长，自理能力和劳动能力明显提高自我保护意识增强。 同时他们活动的自主性、主动性提高，活动更加有目的、有计划，自我控制能力提高，好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容，同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习，抽象逻辑思维开始萌芽。最后说一说健康领域对幼儿发展的意义和作用：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康
4、放在工作的首位，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式生活。3、内容与要求|第一学期第二学期情绪调节与适应1控制情绪，积极愉快的活动 2学会发泄不愉快的情绪 1一日生活保持愉快心情2调适情绪，排除不愉快生活习惯自理能力1有初步的生活自理能力。 2养成健康的饮食习惯。 3养成午睡好习惯。 4学会整理物品，保持个人整洁。 1养成基本的生活习惯2公共卫生的清洁和整理，、3了解初步的营养知识4初步养成有规律
5、的生活习惯。安全与自我保护1了解交通标志 2了解自救常识，有自我保护意识。 3了解龋齿和换牙的常识， 4关注发育情况，保持正确姿势。 1认识生活中的安全标志，2正确使用学习用具和劳动工具。3了解身体器官的功能，增强自我保护能力。体育锻炼与技能1喜欢运动坚持锻炼。 2会听信号跑。 3屈膝跨跳，会跳绳。 4单腿站立，闭目自转， 5练习投远、相距24米抛接球。 6侧面钻过直径5055cm拱形门。 7听信号变换队形做徒手、器械操 8掌握器械材料的玩法能收拾器具。 1.积极参加坚持锻炼。养成好习惯。2.听口令一队一队整齐走。3.会听信号跑，走跑交替。4.学习复杂跳跃动作，花样跳绳。、5.瞄准移动目标挥臂
6、投。6.在高30cm宽在20cm平衡木上走。7会匍匐爬，灵敏的钻和攀登。8听信号队列练习，左右分队走。9、尝试材料和器械的不同玩法，纵观上下学期的内容与要求，它遵循了大班健康领域目标宗旨，我以体育锻炼与技能方面做一简单说明：从养成体育锻炼的习惯了解并初步进行体育游戏。从学会动作技能，有自我保护意识知道并掌握一些动作技能。从具有灵活运用能力和了解相关知识知道相关动作技能的动作要领，并有自我保护的意识，能在生活中运用。是一个层层递进的过程，从知道了解具备能力养成行为，体现了健康领域总体目标的核心价值。二、说教材（一）总体内容结构 1、情绪调节与适应的教育2、幼儿生活习惯与自理能力教育3、幼儿安全与
7、自我保护教育4、幼儿运动习惯与技能教育。（二）本学年内容结构依据总体内容结构，以本班幼儿的实际发展水平为出发点，将总体内容结构安排如下：大班健康领域教育内容安排情绪调节与适应 生活习惯与自理能力 安全与自我保护 体育锻炼与技能 第 一 学 期 1.快乐好朋友 、 2. 我健康、 1.不挑食、2.小小营养师、3.环保小卫士、4.小小值日生 5.牙齿上为什么有洞6.能干的手 1.马路上的安全、2.安全用电要知道3.舌头本领大 1.直线跑、2.我是小飞人、3.快乐的前滚翻、4.学做解放军、5丛林探险、6.抛抛接接 第 二 学 期 1.心情预报 2.我快乐1.爱护身体最重要、2.良好学习习惯、3.快乐
8、星期天 4.我的小书包 5.换牙的时候、6.小豆子旅行记、7.环保小卫士 1.受伤了怎么办2.安全棋3.我不怕 1.打怪兽、2.桌子游戏、3.赛龙舟、4.我是跳跳虎、5.可爱的小蜘蛛、6.绳子游戏（三）内容立体式整合：1、整合的意义：幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育。幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的、幼儿概括能力还很低，对幼儿进行的教育不能过于分化。幼儿又是通过生活及其他活动来学习的，往往是综合性的，具有促进幼儿多方面发展的价值。2、纵向整合：是幼儿发展纵向的一个轨迹幼儿健康行为的发展经历着“强制性健康行为健康行为的主动学习、尝试与具有较高
9、动机水平健康行为的主动运用与调节”的进程。遵循这样的发展归律，针对幼儿的做以纵向的发展分析。纵向：一、依据幼儿身心特点的发展性原则（主题目标的拓展递进）目标的整合是课程整合的基础，直接影响课程内容的整合，进而也影响课程内容、方法和形式的整合。分为三个阶段：阶段：“健康第一”观点引导；阶段：健康行为转换模式引导；阶段：全人教育观引导阶段“健康第一”观点引导阶段健康行为转换模式引导阶段全人教育观引导1、知道蔬菜是有营养的，对人体健康有益处。2、知道蔬菜的名称，了解蔬菜的外形特征。3、了解蔬菜的烹饪方法。1、知道常见蔬菜是有营养的，对人体有好处的。2、知道常见蔬菜的名称，了解苋菜的外形特征。3、了解
10、常见蔬菜的烹饪方法。4、了解蔬菜的种植方法和生长环境1、乐意参与探究活动，发现蔬菜的色彩美、形状美，喜爱蔬菜。2、尝试自己种植一种蔬菜，了解蔬菜种植的基本过程与其生长环境。 3、了解蔬菜的烹饪方法并尝试自己制作菜肴。4、学习使用人民币买菜，了解买卖的过程。5、学用肢体语言表现自己对蔬菜的认识。6、知道常见蔬菜的营养价值，了解蔬菜与人体健康的关系。二、依据幼儿经验的连续性：幼儿的经验获得是具有连贯性的，因而，教育要促进幼儿发展必须要求连续性。层次一小班幼儿的运动能力弱，重点落在情绪情感的积极调动。让幼儿乐意参加体育活动，激发参与活动的兴趣，感受运动是件快乐的事等。层次二中班幼儿的运动能力明显提高
11、，有一定的独立意识，帮助幼儿拓展运动视野。目标加入：学习自我保护的方法，运动时自我选择保护物品并穿戴等。层次三随着大班幼儿独立意识、合作意识的增加，主题强调更多是运动习惯的养成，运动技巧的灵活，运动文化的传沿。目标加入：按时参加锻炼、了解奥运会的吉祥物、知道特奥会运动员的故事等。过渡：如果说纵向整合是一个从被动行为到主动学习再到主动运用与调节，由浅入深，循序渐进的过程。那么，领域之间的整合我觉得更多应该是突出“潜移默化”。横向： 一、探寻健康领域知识与其他领域知识学习中的契合点。 例如：在体育活动“有趣的爬行“中，准备活动的韵律操（艺术领域），肢体的协调，动作的力度，以及跟随音乐的节奏等方面能
12、够把艺术领域融入其中，学习动作技能过程中幼儿的表述动作要领的方面能够使幼儿语言表达能力得到锻炼，在从桌子下面来的时候幼儿直接相互帮助又蕴含社会领域的内容等等。这些都没有在目标中体现，却一直暗含在活动中。二、摸索其他领域知识学习中与健康领域知识的平衡点。 例如：通过语言活动，发展幼儿的人际交往能力，使其“讲话礼貌”、“有同情心”、“大胆清楚地表达”；通过社会学习活动，培养融洽的人际关系，使其“乐意与人交往”、“有同情心”、“增强其自尊心和自信心；通过艺术活动，抒发内心的情感，促进健全人格的形成；通过科学活动，满足幼儿的好奇心，培养初步的环保意识。因此，我觉得幼儿健康知识的学习过程、健康态度的转变
13、过程以及健康行为的形成过程都离不开各领域特有将于形式的密切配合。三、说建议（一）教学建议：1、指导建议幼儿情绪调节与适应教育的指导1）采取体验的方法，获得对情绪的深刻感受。2）适度转移注意力，及时摆脱不良情绪。3）及时疏导，合理宣泄情绪。4）提供积极的环境，保持良好的心态。幼儿生活习惯与自理能力教育的指导1）建立科学合理的作息制度。2）学习并掌握基本的生活技能。3）生活中坚持一致一贯要求。4）家园配合同步教育。幼儿安全与自我保护教育的指导1）提供安全生活的环境和必要的保护措施。2）帮助幼儿了解安全使用物品的常识与方法3）利用偶发和突发事件中的教育契机。4）发挥环境的暗示作用。幼儿运动习惯与技能
14、教育的指导1）创设适宜的游戏情境，激发幼儿参加体育游戏的兴趣。2）提供有效的环境与材料，支持幼儿主动运动3）安排适宜的运动负荷，使幼儿积极充分锻炼身体。4）利用多种手段，帮助幼儿掌握动作要领。2、个人特色：教学策略：1、以情激趣 以趣促学2、提供适宜的材料辅助教学3、主动参与其中成为幼儿学习的合作者幼儿参加体育活动的动机，兴趣更多的源于活动的趣味性、形式的多样性，源于具体问题的解决及成功的体验。我在体育活动中运用（动作唤醒铺垫学习巩固）这四步并适时地加入策略来实现教学目标，例如：在组织的“魔法森林”的活动中，创设游戏情境，引发幼儿情感（挑战性），激发幼儿参与活动的兴趣让幼儿变身“小魔法师”，把
15、自己变成模范各种小动物的爬行姿势（动作唤醒和铺垫），进而引出“仰撑爬”的动作及要领，并利用“变身口诀”的形式帮助幼儿学习，让游戏贯穿整个活动中让幼儿大胆的表现和积极的参与，让幼儿在游戏中互相学习并提供适宜的材料突破难点，掌握巩固技能技巧并最终达成目标。（二）评价建议 1、评价的意义：评价是为了促进孩子的发展。2、落实三维目标的评价：1）在健康教育活动内容的选择上，我注重健康领域四个关键经验的涵盖，以达成落实三维目标， 三维目标包括：情感目标、能力目标、知识目标。其落脚点是：情感目标：关爱自己的身体 ，积极健康的心态能力目标：良好生活习惯，自我保护，动作协调、基本的运动技能。知识目标：健康常识，基本动作2）我们将情感目标的落实放在评价的首位，并贯穿于幼儿一日生活中。结合我班幼儿已有
