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1、心到，眼到，口到优秀获奖科研论文 【摘要】写作教学，是小学阶段语文教学中一项非常重要的内容。它是对学生的识字写字、遣词造句、逻辑思维等方面的综合训J练。在很大一定程度上，它集中的反映着学生的语文水平。因此，加强小学语文的写作教学是非常有必要的，教师要能够从多个感官激发学生的写作潜能，培养学生的写作素质，进而促进学生写作水平的不断提升。 【关键词】小学语文；写作教学；观察；阅读；兴趣 小学阶段的学生，由于年龄较小，知识面比较狭窄，词汇积累太少，又很少能够细心地去观察身边的事物，所以在写作过程中经常会词不达意，空洞无物。长此以往，学生对于写作肯定一点兴趣都没有了，他们会把写作当成一种负担。所以，教
2、师在教学中需要立足学生的实际，激发学生的兴趣，要求学生在乎时的生活中注重观察身边的事物，并养成阅读的习惯，进而积累更多的写作素材，丰富学生写作内容，让学生能够做到“心到、眼到、口到”，提高学生的写作水平。 一、“心到”：激發学生兴趣，增强写作热情 对于小学生而言，因为他们的生字词基础比较薄弱，想要写一篇较好的文章是相当困难的。所以，教师需要夯实学生的词汇基础。此外，小学阶段的学生对于事物总是充满好奇心的，也就是说他们的“心”放在哪里，他们的兴趣就在哪里，所以，教师还需要注重师生之间的交流，激发学生在写作中的兴趣，增强学生的写作热情。在写作中，教师可以变换多种写作方式，给学生不同的写作体验，保持
3、学生对于写作的兴趣。教师可以让学生通过小组合作的方式组织活动，开展调查，共同进行探究，并以小组的形式上交作文稿。例如：给学生布置一篇有关调查环境的文章，在写作之前，可以让学生之间自由进行组合，分组调查自己所感兴趣的部分。通过这样的形式，可以激发学生的兴趣，让学生有热情搜集多方资料，进而提升写作质量。 此外，在春天的时候，教师还可以组织学生进行春游，带着学生观察绿油油的小草、红艳艳的花朵、金灿灿的太阳等，让学生能够在大自然中找到乐趣，在活动结束之后，教师要求学生将自己看到的、想到的都写出来。通过这些活动，让学生在玩耍的同时也不会忘记学习，一方面能够激发起学生的学习兴趣，另一方面还可以强化学生的认
4、识，在潜移默化之中不断提高学生的写作能力和写作水平。 二、“眼到”：细致观察生活，充分感受事物 所谓“眼到”，就是要求学生能够细致观察生活，充分感受事物。小学生的心思比较单纯，对事物的理性认识能力较差，对于生活中的很多事情，他们都会自动忽略，有时候甚至视而不见，听而不闻。如果你问他对于某一件事或者某一个人的感觉怎么样，他们一般都会说还不错，很好，很好看，但是你要问他为什么，十有八九的学生都没有办法形容出来，这就是缺少细致观察的后果。因此，在平常的教学中，教师要能够引导学生学会细致地观察生活，积极调动学生的各种感官，让学生用眼睛看，用手接触，对于实物可以用嘴巴品尝，让学生充分观察和感受事物。为了
5、更好地帮助学生养成细致观察生活的良好写作习惯，教师可以给学生列一些需要观察的点，并以表格的形式呈现出来，让学生在自己充分的观察之后，将表格填写完整。通过学生这样的写作训练，写作能力一定会得到有效的提升的。 三、“口到”：进行有效阅读，运用写作表达 这里所说的“口到”有两个层面的意思，一方面它表示要通过阅读积累写作素材，另一方面则是学生要能够学会运用文字进行有效表达，让文字成为我们的“口”。所谓“书读百遍，其义自见”、“学以为耕，文以为获”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的都是这个道理。没有“读”的耕耘就没有“写”的收获，教师要在学生阅读的过程中，引导学生对自己所读的文章进行思考，融会贯通
6、，慢慢积累素材，使得这些素材能够成为写作表达的“源头活水”。教师可以要求学生每人准备一本摘抄本，将阅读中遇到的精彩的词汇、漂亮的句子都摘抄下来，只有将这些都记录下来，并且经常翻阅，才不至于忘记，这样在写作中就可以运用自如了。 要想更好地进行文字表达，让文字成为我们的“口”，就需要在“读中学写，写中悟读。”教师可以在平时的教学中加以实施，每教授完一篇文章之后，就可以进行一次写话训练。当然，在课堂中练笔的关键在于结合文本，并能够在文本之中找到恰当的写作练习引爆点，进而增强学生对于写作的练习欲望。实践证明，在教学课堂练笔中的引爆点一般都隐藏在作者的“情感喷发处”或文本的“空白含蓄处”、“意象还原处”、“技能迁移处”等，教师要能够善于去发现和整理，让学生能够有效阅读，并善于用写作进行表达。 总而言之，小学作文教学是提升学生综合素养的一项重要内容，也是新课程标准改革中探究的重要课题，加强对于小学生作文教学有效的研究，每一位教师都应该参与进来。要想提升学生的写作水平，就必须要能够让学生做到“心到”、“眼到”、“口到”，这样才能够丰富学生的语言文化积淀，激发学生对于写作的热情，让学生自觉主动地爱上写作，视写作为乐趣，并善于运用文字进行表达。
