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1、主题阅读四年级上册语文教案 你知道怎么写主题阅读四年级上册语文教案吗了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。一起看看主题阅读四年级上册语文教案!欢迎查阅! 主题阅读四年级上册语文教案1 【学习目标】 、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法,养成留心观察周围事物的习惯和能力。 2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子,段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 【教学重、难点】 了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法。 【教学时数】-3课时 【课前准备】 1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的
2、资料. 2、多媒体课件。 第一课时 【教学过程】 一、举行“植物资源”共享会 大自然是一个奇妙的世界,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓,奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会,请你展示自己找到的有关实物，图片,照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。 二、提示课题，范读课文 1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚,去了解爬山虎，欣赏爬山虎。 、板书课题：爬山虎的脚。 3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的 4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示): a、爬山虎的叶子是怎样的 b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的 三
3、、合作探究,深入研读 1、大家希望先探究什么为什么 2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段,要求(多媒体显示）： 、作者是如何具体生动的描写的 、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。 、学生自由学习。 四、汇报交流 1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子,并交流圈出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。 2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画,体会比喻句的妙处。 3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”,师鼓励灵活表述。 4、同桌介绍。 5、四生开火车读
4、具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。(爬:触一巴+拉+贴) 、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。 7、指导朗读。 、点击出示中心句:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么 9、从中你又能体会到什么呢（落实人文性） 教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。 10、小组比赛朗读。 11、一生扮演爬山虎的角色,演一演，说一说怎样爬。 五、积累语言 抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。 第二课时 【教学过程】 一、复习旧课,导入新课 1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁
5、能以爬山虎的角色向大家介绍一下。 2、指名“自我介绍”。 3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的 二、合作探究，深入研读 1、四人小组研读第二自然段，要求（多媒体显示）： 、研究作者是如何有条理地描写叶子的 标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢 C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。 三、汇报交流 、 生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么那么”句式的好处。 2、 指导朗读 3、 多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过) 教师引导学生想象,读这句话,你仿佛看到什么，听到什么重点落实一个“漾”字。 4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。 5、
6、 指导朗读。 四、回归整体,体会写法 1、同学们,你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。 2、那么作者为什么写得这么好呢 3、交流归纳: a、整体到部分一步一步细致观察。 b.能抓住特点观察。 c.作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察,观察得非常深入。 五、积累运用，提升语言 1、 把你喜欢的部分背下来，抄下来。 、 课外练笔。 请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。 六、布置作业 1、抄第6课生字组三词 、黄冈第6课 、背诵第三至五自然段 4、完成课外练笔 【板书设计】 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山特点样子：像像（
7、细丝) 抓住特点 虎 颜色:嫩红(嫩绿) 观察细致 的 脚 爬触巴拉、贴(牢固) 【教后反思】 在教学这一课时，我让学生自己动手,发现问题，学生学习很积极。从课前学生(杨丰华)找来爬山虎的实物,到后来的小结环节我问学生:学了这一课有什么收获学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了;有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确;还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些,真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时,还知道了运用知识来美化我们的生活环境。 我在叹服学生的同时,认真
8、地总结了本课的教学:如果我没能及时地发现学生的学习状况;如果我没能及时地调整教学内容;如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验;如果我只是按照事先备好的教案进行那这一节课的效果会是这样的吗 主题阅读四年级上册语文教案2 【学习目标】 1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 2、学生通过自读自悟,理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读课文 【教学重、难点】 学生通过自读自悟，理解课文,养成对劳动,对生活的热爱。 【教学时数】2课时 【课前准备】 1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性,
9、特点等图片文字资料。 2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。 3、课外准备蜗牛与黄鹂鸟的音乐。 第一课时 【教学过程】 一、激趣导题,设疑铺展 、有个小家伙,小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”,这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的 、板书课题:蟋蟀的住宅。 3、齐读课题。 二、自学课文,“买票进宅” 、生自由试读课文。 2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。 三、默读课文，“看宅划说” 1、这小蟋蚌的住宅是什么样的请同学们默读课文第一至六
10、自然段,用“”划出有关句子。 2、反馈交流讨论。 3、理解体会重点句子,指导感情朗读。 a、蟋蚌和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良，并且有温和的阳光。 b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生,这座住宅真可以算是伟大的工程了。 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了,当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。 四、研读课文，“橡皮泥捏宅” 1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 2、请同学们根据课文中
11、的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。 、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 五、角色转换，“广告创意” 1、现在,你就是蟋蟀工程师,要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。 2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。 4、交流汇报,评选创意广告词。 第二课时 【教学过程】 一、广告链接 导入新课 1、课件出示学生的精彩广告词,感情朗读。 a、舒适的平台,温暖的阳光,绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。 c、精心打造，享受生活，一流的建筑。 2、读到这儿,老师情不自禁地想大声地说上一句: 一流
12、的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作,哪有这么温暖舒适的住宅。 二、学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦 1、在昆虫王国里,如此一流的住宅,这位建筑工程师是如何挖掘的呢 2、研读第七、八、九自然段。 a、哪一处使你感触最深 、划出蟋蚌挖掘动作的词。 3、汇报交流。 、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 三、升华课文，谱写歌词 1、通过学习,同学们知道了蟋蟀住宅的特点,还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌,蟋蟀的歌声也很动听，现在,请同学们先听一首歌,这首歌的歌名是什么 ： 2、师生用课文展示蜗牛与黄鹂鸟的歌词,蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿蜗牛与黄鹂鸟,创作一首蟋蟀和蝉的歌
13、词好吗 四、生创作交流 师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律,齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词) 啊门啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又简单，一点一点往下挖。 啊树啊上有两只蝉,阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴随处可以找啊,何必辛苦整天挖。 啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。 五、布置作业 1、读秋虫音乐会(有关蟋蚌的声音）。 2、选做题。 a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造。 b用以下几个小动物编个故事 蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀蝉 蝗虫 螳螂 3、黄冈第7课 【板书设计】 7、蟋蟀的住宅 伟大的工程 蟋蟀的出名:唱歌、住宅 选址慎重(向阳、隐蔽) 住宅的特点：门口门外(干净、平坦） 屋子内部（简朴、干燥) 初寒动工 工具柔弱 建造的过程：不懈工作 不随遇而安 长期整修 吃苦耐劳 【教后反思】 本文从文本来说,主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流
