《《认识机器人》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识机器人》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识机器人教学设计佛山市高明区沧江中学赵建初一、教材分析机器人是集科技知识启蒙、创造性思维训练及创造力开发的最佳载体。本课程可以适合于对中学生进行全面培养、提升现代学生的创造力、想象力与科学技能方面的素质教育。在机器人课堂教学中应该做到而且能做到彻底改变过去单一的教师灌输、学生被动接受的教学模式，让学生在“玩中学”，“做中学”，在机器人的模型拼装、编程控制调试的实践过程中去体验，去掌握知识、去提高能力、去创新。在学习过程中，启发学生对人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。最终学会学习、学会研究，为学生的终身学习打下基础。二、学生分析从学生们普遍喜欢玩机器人玩具可知，现在的学生们对机器
2、人十分好奇。因为好奇心，他们的学习就会娆有兴致。另外，八年级的学生求知欲旺盛，喜欢欣赏和探索的活动，但对事物的认知还较肤浅，需要教师在学生分析、设计、表现、评述的过程前正确的启发和引导，但对他们的要求不宜过高。三、设计思路设疑导入欣赏激趣知识呈现拓展探究师生展评课堂小结 四、教学目标1、初步了解机器人的简单知识（各类应用、定义和教育机器人），培养学生学习机器人的兴趣。2、启发学生对人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。五、教学重点、难点教学重点：了解、认识各个领域中的机器人。教学难点：智能教育机器人。六、教具准备 教具：多媒体课件、多媒体平台、学生用机、网络教室、智能灭火机器人等。七
3、、教学过程（一）激趣导入：机器人是怎么样的？同学们喜欢幻想，你们是否在脑海中曾闪过这样的想法：“累了，有个机器人替我干活；饿了，有个机器人做出美味可口、营养丰富的饭菜；嗯，烦了，还有个机器人朋友陪我一块玩耍那样的生活该多美啊”另外，机器人还有不累不饿的优点，它们毫无脾气、任劳任怨，比老黄牛还“老黄牛”，要是真的拥用一个机器人仆人多好啊！那同学们有没有没想象过：机器人是怎么样的呢？图片展示：人类想象的机器人科纪电影中的机器人1、变形金刚(the Transformers）：能够变形的机器人；2、钢铁侠( 2008年) ：人与机器的合一；3、霹雳5号( 1986年) ：拥有最精密雷射武器的机器人；
4、4、终结者（ 1984年）：真皮包裹的机器人 ；5、终结者2（ 1991年）：液态金属的机器人；6、终结者3（ 2003年）：固液混合态的机器人。（二）知识呈现知识点一：神秘的机器人世界欣赏各种各样的机器人，激发兴趣，带着问题观察，了解机器人（图片）1、工业：装配线上的机器人 2、娱乐：机器人乐队，会下象棋的机器人3、旅游：中科院研制的机器人导游，4、科研：中国用于核电领域的水下打捞机器人，美国“水下龙虾”机器人 5、太空：火星探索者是第一个被发射到火星上的机器人小车（美国）6、家庭：机器狗 7、服务 ：能歌善舞的福娃机器人8、治安：排爆机器人进行排爆演练 9、军用：侦察机器人，美军排雷机器人
5、 10、农业：除草机器人 11、医疗：微型机器人知识点二：机器人的由来1、机器人一词的由来 1920年，捷克剧作家Capek在他的罗萨姆万能机器人公司（R.U.R）剧本中，第一次提出了机器人（robot）这个词。Capek在二十世纪工业革命后技术和生产快速发展的背景下，根据它造出具有“奴隶机器”含义的新词robot。当时，机器人一词也仅仅具有科幻意义， 并不具备现实意义。2、第一台机器人1954年，电子学家德沃尔（美）获得了一项“可编程序机械手”的专利，这是一种象人手臂的机械手，它按程序进行工作。1958年，英格伯格（美）和德沃尔联手制造出第一台真正实用的工业机器人。 随后，他们成立了世界上第
6、一家机器人制造工厂尤尼梅逊公司，英格伯格因此被称为“工业机器人之父”。1984年，英格伯格还预言：我要使机器人擦地板，做饭，洗刷我的汽车和检查安全。3、机器人的发展状况现代机器人的研究始于20世纪中期，其技术背景是计算机和自动化的发展，以及原子能的开发利用。机器人大批量生产的标志：机器人汽车焊接生产线的诞生。 跨入21世纪，工业机器人在日本得到了巨大发展，日本也因此而赢得了“机器人王国的美称”。4、定义：机器人是一种由人设计、制造出来的机器，这种机器具有一些与人或某些生物相似的智能。 智能教育机器人开发平台 1、光学传感器2、声音传感器3、触碰传感器4、超声波传感器智能教育机器人开发平台 知识
7、点三：智能教育机器人 智能教育机器人主要应用于课堂、玩具和青少年竞赛等场合。智能教育机器人结构平台软件开发环境计算机平台程序写入器控制器执行（输出）传感器组（输入）控制与信息处理动力传动机械部分实物演示：简易智能灭火机器人 图片展示：广东省青少年机器人比赛中的一些机器人1、灭火机器人 2、足球机器人 3、爬楼梯的机器人 4、搏击机器人 （三）任务驱动，创作作品任务：分组探索更多的机器人知识1、主题列表：（每组选其中一个主题）机器人的分类；历史上著名的机器人；你感兴趣的机器人（参考P132，表4-1 ）2、要求选组长1名、发言人1名(2分钟)讨论确定主题(2分钟)用ppt文档组织文字、图片(8分
8、钟)研究成果 show(每组展示1-2分钟)3、根据选定的主题创作作品，在创作过程中，请大家根据主题，在网上输入相关的关键字探索自己感兴趣的机器人知识，我们比一比看那一组收集的资料多，制作的PPT文档更美。4、学生以自主、协作的学习方式，进行实践活动。在制作过程中，注意组间成员的交流、合作、探究。（教师指导操作）（四）展示作品，教师点评1、请各组的“发言人”对本组的作品进行展示，分别从机器人知识是否丰富、内容是否科学和页面设计中否美观等方面给予评价。充分肯定学生的辛勤劳动成果，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。2、作品相互的展示交流，互评互进，取长补短。考察了学生对机器人知识的了解程度和自学能力，引发学生对人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。（五）教师总结，知识延伸略佛山市高明区沧江中学认识机器人教学设计佛山市高明区沧江中学 授课人：赵建初二九年六月
