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1、13夜莺的歌声教学目标1、会认8个生字，会写14生字。2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。教学重难点理解含义深刻的句子，感受“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。一课时一、简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃
2、，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。二、揭题、审题板书课题，齐读。通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？（小男孩）“夜莺的歌声”是什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）三、整体感知快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？四、理解课文（一）读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？德国鬼子是怎样发现小男孩的？从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。思考：“小夜莺”是个怎样的孩子？“停了一会儿”说明“小夜莺”发觉
3、了敌人，“新的劲头唱起来”说明“小夜莺”经过思考决定去吸引敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。教师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？学生：机智勇敢、机智地与敌人斗智斗勇。文中哪些句子体现出小夜莺的机智勇敢？教师：在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。学生：课件出示：对话还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢？“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”（“小夜莺”很自然地告诉敌人自己会学杜鹃叫，这样是给游击队报信做准备，为下文消除敌
4、人的疑虑作铺垫。）“人呢？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了就都跑了。”课件出示：对话分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，就都跑了。”“野兽”实际指什么？“小夜莺”利用大家的话又一次骂了敌人，并把敌人比喻成“野兽”。从中可以看出“小夜莺”在面对所痛恨的敌人时表现出的冷静、机智和勇敢的性格特点。（二）过渡：由于孩子巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。指名读句子“小孩有时候学好像把身边的军官完全忘了。”他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟
5、叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）他还用了哪些办法麻痹敌人？（）体会“小夜莺”当时的动作、神情。（一甩一甩答非所问故意装作不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）（）体会“他好像把身边的军官完全忘了”中的“好像”一词。（“小夜莺”并不是真的把德国鬼子忘了，而是在暗地里数敌人的人数和武器。）（）体会“军官突然问”中的“突然”一词。（德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，“小夜莺”时刻有着生命危险。而“小夜莺”面对敌人的突然发问回答得又是多么的巧妙和机智！）齐读第二部分。（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。读
6、“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）“越来越响”说明“小夜莺”离游击队员越来越近，一场战斗即将打响。从“如果我们不要忘了”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用以下词语，用一段话来回答这个问题。课件出示：憎恨临危不惧热爱应变自如祖国毫无惧色敌人（四）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？指名读最后两部分。德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在
7、原来的地方，他在望什么？这歌声有什么作用？与哪里相照应？五、总结全文是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对“小夜莺”说什么？苏联卫国战争在无数“小夜莺”的帮助下，终于在1945年取得了最终胜利，我们来看一看。出示课件：苏联卫国战争胜利影片。结合中外战争史，适时加强爱国主义教育，学习小英雄夜莺的勇敢、机智、临危不惧的优秀品质。结合我国反法西斯战争（抗日战争）、解放战争中涌现出的小英雄，对学生进行思想品德教育。14 小英雄雨来教学目标1、会认本课个生字，理解“劫难”“趔趄”等词语在课文中的意思。2、品味课文中环境描写的作用，学习作者首尾呼应的写作方法。3、给各个部分拟出小标题，理解
8、课文内容，感受雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质，理解他这样做的思想基础，从而激发学生对祖国的热爱之情。教学重难点理解雨来的英雄行为的思想基础。抓住重点部分及重点段落，感受人物形象。教学准备课件、多媒体。课时安排两课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课导语：曾经，我们的祖国母亲惨遭日本侵略者的蹂躏；曾经，为了保卫祖国母亲，英雄的中国人民奋起反抗；也在曾经，在课本里、在荧屏上，我们认识了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。今天，让我们一同去感受抗日小英雄雨来的英雄气概。板书题目：小英雄雨来。学生读题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文。课件出示：要求：读准字音，读通课文。思考：本文主要
9、写了一件什么事？（）学生自由读课文。（）思考：本文主要写了一件什么事？检查字词，交流问题。（）检查字词（课件出示字词） hun zhng nng 还乡河睁眼瞎软鼓囊囊 g ji li qi 一骨碌劫难 趔 趄指明学生读词。全班齐读。解词。睁眼瞎：不认识字，没知识，没文化。造句：正是因为雨来的爸爸妈妈不想雨来成为睁眼瞎，才决定送雨来上夜校，让他受教育。劫难的近义词：灾难趔趄：歪歪斜斜，站立不稳。“抹”的读音，在文中出现三次，第一部分与第六部分相同句式中出现的：“用手抹了一下眼睛和鼻子”中读，在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中读。并让学生做动作感受两个读音的用法。（）交流：本文主要写了一件什么事
10、？（雨来为了掩护交通员李大叔，和鬼子英勇斗争的故事。）三、默读课文，给各部分拟出小标题本文一共有六部分，请同学们默读课文，给课文每一部分拟出小标题。小标题最好以词组或短语的形式出现。拟好后，先和同桌交流。学生默读课文，拟出小标题。同桌交流。集体交流，教师板书：（）游泳本领高（）上夜校，受教育（）听说鬼子要扫荡（）掩护李大叔（）勇斗日寇（）雨来脱险四、画出情节曲线，找出重点部分请同学们浏览课文，根据课文内容画出整个事件的情节曲线，并找出本文的重点部分。学生浏览课文，画情节曲线，并指名学生上讲台表演。找出本文的重点部分。（第五部分）反馈。朗读重点部分，感受人物形象。第二课时一、复习导入上节课，我们
11、理解了字词，通过读课文，知道了课文的主要内容，又给课文各部分拟了小标题，并找出了文中最能体现雨来英雄形象的重点部分。二、抓住重点，理解课文内容现在，请同学们默读课文第五部分，思考：落入敌手，鬼子是怎样对待雨来的？雨来又是怎样做的？画出相关词句，并和同桌交流。学生默读课文。同桌交流。全班反馈。根据学生汇报情况，调整教学思路：软、硬两方面。（）雨来被抓住后，鬼子是怎样对待雨来的？鬼子先威逼利诱，哄骗雨来，雨来始终一句话：“我在屋里，什么也没看见。”（）软的不行来硬的。敌人是怎样做的？学生画出重点段。（）读一读，画出描写鬼子毒打雨来时的动词。（）朗读重点段，感受鬼子的凶残。（）教师范读，学生感受。（
12、）指名学生有感情朗读重点段。（）大屏幕出示重点段，全班有感情齐读。鬼子越凶残，雨来越顽强，作者正是用这种反衬的手法表现了雨来顽强的英雄形象。现在，请同学们有感情地朗读这段，读出鬼子的凶残，读出雨来的顽强。理解第二部分在课文中的作用。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话第一次在课文的哪里出现？（第二部分，上夜校受教育）正是上夜校时受到的思想教育，才让雨来有了斗争的动力，此时的雨来将那份对祖国的热爱之情化为了和鬼子斗争的实际行动。由此可以看出：第二部分，上夜校受教育实际上就是为事情的发展做了铺垫。三、理解第一、二部分在整个事件中的作用（景物描写）在文中的作用敌人如此凶残，雨来最后会怎样？教师
13、：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈！如此一个十二岁之少年，一身义举，满腔壮志，面对敌人的威逼利诱，凶残毒打，他始终咬紧牙说：“没看见！”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙！枪毙！拉出去！”雨来被拉到了还乡河边雨来死了吗？教师范读：太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。不知谁说：“也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了！”大家就顺着河岸向下找。突然铁头叫起来：“啊！雨来！雨来！”在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨
14、来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹了一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”“啊！”大家都高兴得叫起来，“雨来没有死！雨来没有死！”教师：雨来为什么没有死？（开枪前，雨来就扎到河里逃走了。）梳理第一部分与整个事件的关系。雨来跳到河里能脱险，源于他的游泳本领高，而这救了他命的游泳本领正是在这还乡河里练就的。现在，同学们明白既然课文是写雨来为了掩护李大叔，和鬼子机智勇敢的做斗争，而开篇为什么要写还乡河吗？（首尾呼应，并为雨来成功脱险埋下伏笔。）景物的描写更加突出了文章的中心。四、总结全文本文运用首尾呼应，及人物语言、动作、心理活动、神态等描写方法，描写了雨来为了掩护李大叔，勇斗日寇的故事，赞扬了雨来机智勇敢，热爱祖国的精神品质，并教育我们要热爱祖国，珍爱生命，消除战争，珍惜今天的美好幸福生活。五、读写结合练习：“雨来，我想对你说”雨来，一个十二岁的孩子，雨来，一个十二岁的少年英雄，当他面对敌人明晃晃的刺刀，在敌人软硬兼施的情况下，表现出的是一种机智勇敢、英勇顽强的英雄气概。他和我们一般大，如果我们身处这样的险境，又会如何？此刻，相信你一定有很多话要对雨来说，请你以“雨来，我想对你说”为题，把你自己想说的话写下来。学生写话。同桌交流。全班交流
