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1、教 学 设 计课 题匀变速直线运动的规律 -位移与时间的关系 课 型新 课姓名刘丽艳教学目标知识与技能1.掌握用v-t图像描述位移的方法；2.掌握匀变速直线运动的位移与时间的关系并会运用过程与方法通过对微观思想的理解，明确“面积”与位移的关系，练习位移公式不同形式的应用情感态度与价值观1.让学生养成认真分析问题的好习惯，体会一题多解，要解题严谨。2.题目多解，人生道路有多种选择，学生们要形成自己正确的人生观。教学重点1.匀变速直线运动的位移与时间关系的推导。2.表达式x=vt+at的理解与应用。3.运用公式解决具体问题。教学难点1.公式中各物理量的理解与准确应用。2.v-t图像中面积表示位移。
2、教学准备圆纸片，剪刀教学环节教 学 活 动学 生 活 动设 计 意 图新课导入做一做：教师让学生将圆纸片进行多次对折后，用剪刀沿弦剪下，展开是一个正多边形思考:正多边形的面积什么情况下会与圆片的面积接近？提出极限观点，导入新课学生认真操作将圆片对折不同的次数，然后对比思考感悟“极限”的思想让学生自己动手实验，培养学生兴趣，更能让学生体会到“极限”的思想新课教学问题1：以20m/s匀速运动的汽车在5s内发生的位移？在本上做出汽车的v-t图像。讨论：求位移的方法有哪些？结论：公式计算及v-t图像面积。问题2：对于匀变速直线运动是否也对应这样的类比关系？阅读教材p37小材料，并展开讨论，学生A与学生
3、B谁的观点正确？学生规范作图并积极思考学生团体协作积极讨论学生讨论激烈，相互质疑为进入本节课主题做好铺垫让学生体会用类比法理解问题新课教学结论： (1)对于匀变速直线运动的v-t图像，当t取的足够小，就可以把那一小段看作匀速处理，因此v-t的面积就可以用来表示位移。(2)进一步理解极限思想。学生任务：在本上做出初速度是v的匀加速直线运动的v-t图像，并推导位移公式。思考一下问题：问题3：如果物体的初速度为0，那么位移公式怎么表示呢？问题4：如果物体的加速度为0，那是什么运动形式呢？问题5：如何利用v-t图像求平均速度呢？问题6：你知道几种求匀变速直线运动位移的方法？例题：一辆汽车以1m/s的加
4、速度加速行驶了12s，驶过了180m.求汽车开始加速时的速度是多少？解答：略培养学生归纳总结与知识迁移能力与课前的手工剪纸对比，深入理解极限的概念用刻度尺规范作图，严谨推导学生积极思考相互讨论归纳总结分析已知与未知，寻找解决问题的突破口进行知识迁移，旨在让学生形成自己的知识体系认识到类比法分析问题可以将问题简单化培养学生独立解决问题的能力培养学生的发散思维层层深入，全面认识问题，有助于学生建构完整的知识体系要学生熟练掌握公式，并会运用公式解决问题达标检测精选习题（课堂小卷）积极踊跃反应灵活及时检测及时反馈课堂小结学生总结本节课重点，匀变速直线运动的位移公式及利用v-t图像的面积求位移，体会极限思想。知识再现强调重点板书设计匀变速直线运动的规律 -位移与时间的关系一、求位移的方法 二、延展： 图像法 1.当v=0时，x=at 2.当a=0时，x=vt 3.匀变速直线运动平均速度： = 公式法：x=vt+at 三、典例分析： 例：一辆汽车以1m/s的加速度加速行驶了12s，驶过了180m.求汽车开始加速时的速度是多少？
