《《桃花源记》教学设计9》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《桃花源记》教学设计9（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、桃花源记教学设计9 教学目标 ：一 了解文言文中主语的省略，掌握“皆、“咸、“具、“俱、“并等副词，识别“妻子、“交通、“无论、“鲜美、“绝境等文言词语。二 理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。三 认识作者通过描绘“世外桃源所叙述的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。教学构想：一 本文为课内自读课文，内容易掌握，重点应放在词汇和朗读教学上。二 让学生在熟读课文的根底上复述课文，检查学生对课文的理解程度，同时有目的地进行叙事的口头训练。三 因本文为文言文，学生自学有难度，故安顿两教时。第一课时教学要点：引导学生读“阅读提示，导读课文一、二节。教学内容和步骤：一 导入 新课1.指导学生读阅
2、读提示的作者介绍局部。2.教师介绍课文。陶渊明生活在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年，对现实极为不满。他为了叙述自己的社会理想，曾经写了?桃花源诗并序。序中，他描绘了桃源的自然景象和社会风气，记叙了桃花源诗的来历，情节引人入胜，语言简练，质朴自然，读来琅琅上口，后人把它看作独立的文章。这就是?桃花源记。板书课题、作者二 导读课文1.对照注释读课文，借助工具书弄懂疑难字词。2.出示小黑板给以下加点的字注音：垂髫 要 俨然 邑人阡陌 骥 怡然3.教师概述文章大意，学生对照原文。4.散读课文后，讨论线索，各段段意。学生讨论，教师点拨：板书。1线索：渔人的行踪进出桃源。2段意：第1段，渔人缘溪行，欲穷桃花
3、林。第2段，舍船从口入，发现桃源景。第3段，应邀得酒食，了解桃源人。第4段，既出说如此，不复得其路。5.导读第1段。1集体朗读。或指名朗读2讨论：课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？用原文答原因：忘路之远近迷路时间：晋太元中人物：渔人“忽逢一词的意思是什么？“忽逢一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。3理解有关词语：“缘溪行、“复前行的“行是什么意思？行：行船，划船行走。从下文“便舍船，从口入，“既出，得其船可证实“行的解释。“鲜美：鲜艳，美丽。今义：新鲜、可口“异之：异，惊讶；之，代词，指桃花林的美景。6.导读第2段。1指名用自己的语言说说文
4、章大意。2讨论：渔人“从口入，看到了桃源怎样的美景？教师点拨：既有自然景象，又有生活美景。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。7.猜读课文：想象一下，当渔人来到桃源，桃源人将会有何反响？三 布置作业1.完成课后练习一。2.背诵全文。3.预习第3、4段。第二课时教学要点：一 继续导读课文，理解文中主语省略现象；二 学习范围副词“皆、“咸、“具、“皆、“并等。教学内容和步骤：一 自读课文散读二 试背课文三 结合课后练习二、六，导读第3节。讨论：1.渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的
5、社会风尚？“便要还家，设酒杀鸡作食。“咸来问讯，“余人各复延至其家，皆出酒食。“要通“邀。反映了村人热情好客、真诚淳朴的社会风气。“咸、皆，表示范围的副词。结合练习六皆：全，都。指人、事、物的全数。咸：全，都，一般指人的全数。俱：全，都。一般指两个以上的人同做一件事，在这个意义上，“俱一般不写作“具。具：全部，引申为详尽、详细。并：一起，一并。从类别上概括。2.桃源人为何“不复出？表明桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之的态度。3.辨析“妻子、“绝境等词的古今义。妻子：古义：妻子和子女。今义：单指妻。绝境：古义：与世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。4.村人“皆
6、叹惋，是为什么？练习二明确：因桃源不易被外人发现，加之桃源人“不复出，“与外人间隔，故叹惋的是秦朝以后的朝代变化。四 导读第4、5节1.指名朗读、讲述句意。2.讨论：1渔人既然“处处志之，但“寻向所志，“遂迷，不复得路是否矛盾？作者这样写用意何在？结合练习三文章开头讲到“忘路之远近，可见路途边远，标志失落是有可能的。作者的用意在于暗示“桃花源是找不到的。2本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了叙述效果。五 散读课文，归纳写作特色。1.剪裁得当。通过描绘桃花源中的生活情状来叙述作者的理想社会。中间局部写得详细，开头结尾写得简略。2.线索分
7、明。以渔人行踪为线索，一线贯通，层次清楚，但并非平铺直叙，而是波折回环，悬念叠起，虚虚实实，引人入胜。3.语言简洁凝练，通俗流畅。六 集体朗读课文。体味鉴赏写作特色。七 指名试译课文八 自读练习印发练习题1.选择正确的答案，将序号填入括号内。1本文叙事的线索是 。桃花源的由来。渔人发现桃源的经过。渔人进出桃源。时间先后。2渔人离开桃源后，“便扶向路，又“处处志之，而后来寻找桃源的人“寻向所志，却“不复得路。作者这样写的目的是 表明桃源人小心谨慎。暗指“桃源是找不到的。表明渔人有意捉弄地方官员。暗指“桃源人心存戒心，不愿意让外人知道他们的藏身之地。2.判断以下各句正误。对的打“，错的打“1?桃花
8、源记一文以时间先后为顺序，从发现桃源，到访问桃源，再到离开桃源。 2“阡陌交通的意思是：田间的小路成为交通要道。 3陶渊明在本文中通过描绘桃源中的生活情状，来叙述作者的理想社会。 4“缘溪行中的“行是行走，向前走的意思。 3.分别指出以下词语的古今义：例： 交通 古义：交错相通今义：交通运输1妻子 古义：今义：2绝境 古义：今义：3无论 古义：今义：4鲜美 古义：今义：5穷 古义：今义：4.将下句中省略的主语补充完整：1 见渔人， 乃大惊， 问所从来。 具答之。 便要还家， 设酒杀鸡作食。2此人一一为具言所闻， 皆叹惋。余人各复延至其家， 皆出酒食。 停数日， 辞去。5.试从课文中找出出自本文的成语，并选用其中的三个词语写一段话。要求：1语句流畅，围绕一个中心选择材料。2运用表达和描写相结合的办法。3字数250字左右。参考答案1.1， 2，2.1， 2， 3， 43.妻子：古义：指妻子和儿女；今义：专指男子的配偶。绝境：古义：指与世隔绝的境地；今义：指毫无出路的境地。无论：古义：不要说；今义：表示无条件关系的关联词。鲜美：古义：鲜艳美丽；今义：食物味道好。穷；古义：尽；今义：贫困。4.1村中人，村中人，村中人，渔人，村中人，村中人。2村中人，村中人，渔人，渔人。5.出自本文的成语有：豁然开朗 无人问津 世外桃源 缺乏为外人道小练笔：略.
