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1、长沙市中小学教师统一备课用纸科目语文年级七年级班级时间年 月 日课题 伊索寓言名著指导教案教学目标知识与能力目标： 1.让学生了解伊索及伊索寓言2.学会读寓言故事的方法3.根据理解多角度地概括寓意4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。过程与方法目标：注重教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。情感态度和价值观目标：使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。教材分析教学重点：引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。 教学难点：学会阅读寓言故事的方法。实施教学过程设计教学过程一、激趣
2、引导1、激趣导入。学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出伊索寓言。2、出示故事，学生自读，归纳伊索寓言的特点。 故事：两只口袋驴和狼3、伊索寓言的 特 点伊索寓言 的 特 点： （主人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；（表现手法：比喻、拟人、夸张、对比）伊索寓言的结构特点： 先讲故事再讲寓意 二、品读作品，掌握方法 1.品析形象； 2.了解手法； 3.归纳寓意； 4.学会设疑。（一）读乌龟和鹰与鹰与屎壳郎 品析形象.朗读推敲，分析形象朗读学生朗读乌龟和鹰。教师引导学生抓住关键性词语阅读，并注意朗读语气，如 “劝告”“根本” “再三”“粉身碎骨”等词，从中品出鹰与乌龟的形象。 .比较阅
3、读，品析形象1）分析鹰与屎壳郎中“鹰”的形象2）比较分析乌龟和鹰与鹰与屎壳郎两个寓言故事中“鹰”的形象，即乌龟和鹰中的“鹰”善良、有见识；鹰与屎壳郎中的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃的。教师小结：读伊索寓言先要学会抓住关键词语品析形象，我们不能用一成不变的眼光看主人公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。 ）（二）读家狗和狼，了解表现手法 朗读家狗和狼，把握表现手法。（借喻、对比、拟人手法） 教师小结: 读伊索寓言还要了解故事是通过哪些表现手法刻画形象的，表现手法的恰当运用能鲜明生动的刻画形象。 （三）读蚊子和狮子归纳寓意读蚊子和狮子。学生揭示寓意, 骄傲是没有好下场的，有些人虽击败
4、过比自己强大的人，但也会被比自己弱小的人击败。 “我来找寓意”： 狐狸和狗 衔肉的狗教师小结：读伊索寓言要学会归纳寓意，从中悟出做人的道理。我们应抓住关键性句子去揭示寓意。 （议论句、总结句等。）（四）联系时代特征学会设疑学生朗读故事，教师点评。1、多角度探讨。以蚊子和狮子为例多角度交流读后启示。2、逆向设疑。 读赫斯克勒斯与财神联系时代特征设疑。教师引导学生关注最后一句，即赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。” 推敲出寓意为，许多有钱人的财富往往是不义之财。教师引导：在当今时代你同意这种看法吗？为什么？你能联系实际举例谈谈吗？教师小结：读伊索寓言还应学会设疑。 “尽信书，不如无书。”在读书过程中，我们要敢于设疑，大胆设疑。 归纳总结：伊索寓言可以从品析形象、了解表现手法、归纳寓意、学会设疑几个方面去品读。(五) 伊索及伊索寓言三、自读作品，感悟交流从以上几个方面着手，以刚才推荐的作品为例，任选一个或几个角度进行品读，然后交流品读收获。四、总结，引导制定阅读计划教学反思
