人教版二年级语文第八单元课时备课

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1、 29 数星星的孩子教学目标：1、认识9个生字，会写12个字。2、分角色有感情朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。教学重点：1、分角色有感情朗读课文。2、理解课文中的重点句子，读懂爷爷的话教学难点：理解课文中的重点句子，读懂爷爷的话。课文重点：1-4自然段感情朗读训练点：1-4自然段读说训练结合点：说一说说说北斗星和北极星的运行规律。教学准备：字词卡片、课件预习设计：1、圈出生字条里的生字并认读生字。2、读熟课文，标出段落符号。教学时间：2课时教学过程：一、情景导入并资料交流,激发学生的学习兴趣.1

2、、情景导入:(播放歌曲闪烁的小星).师生伴随着美妙的乐曲,做律动并共唱歌曲.同学们,你们喜欢星星吗 ？你们知道天上的星星有多少颗吗？ 古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他还曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗？ (板书课题)2、资料交流:(屏幕出示人物图片张衡)谈话:同学们,你们认识这个人吗 (生:张衡)今天我们学习的课文就与他有关,请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下,让我们一起走近张衡.(学生交流中,教师出示地动仪及相关图片,便于学生理解)二、积累展示1、多种形式认读生字(1)学生在课文中找到生字娃娃读给同位听,比一比谁读得最好.(2)生字闯关游戏:(a)第一关:大屏幕展示带有拼音

3、的生字,学生排火车领读生字,如果读对,智慧鸟就会把生字的拼音带走.(b)第二关:摘星星.大屏幕展示动画星星,在每颗星星的背后都藏着一个生字,学生选择摘自己喜欢的星星,只要读准星星背后的生字并会组词,星星就会变大飞来.2、接读课文过渡:同学们刚才表现真棒,生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢!(教师屏幕出示闪烁的星空图)请大家欣赏.三 、精讲点拨（一）学习课文第一自然段1,学生说说看到画面有什么感受.用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子.(屏幕显示句子:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.)自由读,教师范读,指名读。1 比较句子(1)晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.(2)晚上,天空有

4、许多星星.(学生体会第一句把星星比作无数珍珠,把夜空比作碧玉盘,恰到好处,星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了.第二句,叙述简单,不够形象.)区分比较,齐读,共同体会.2,小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了.(出示图)学生说说张衡的做法.并自渎第一段,划出张衡数星星的动作(坐,靠,仰,指,数,屏幕出示段落,指名答,点击标红)4, (出示:一颗 两颗 一直数到了几百颗)一颗,两颗后面是什么标点符号 指名加标点.让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!5,学生随张衡一起做动作数星星,数到几十颗,学生谈感受.(从感性上体会到数星星的难,从而对张衡,

5、刻苦认真的态度产生敬佩之情.)6,这么刻苦认真的孩子,一直数到几百颗,让我们来夸一夸他吧!指名读,齐读第一段.（二）学习课文2,3段(屏幕出示课文)1,男女生分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法.同位交流,指名说.(奶奶认为星星是杂乱无章的,张衡认为星星之间的距离是不变的,可以数得清)2,学生再自读奶奶的话,从中还可以体会到什么 (傻孩子说明奶奶对张衡很疼爱,又说明了张衡是经常数星星的,他从小就对天体现象有浓厚的兴趣,所以他不止一次这样做,一直在坚持不懈)3,你同意谁的观点 (看来你们和张衡一样有信心.)小组讨论交流张衡的话,抒发自己的看法与体会.(从总是感受到张衡的善

6、于观察,积极思考.张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律.可见他刻苦钻研)4 小组练习朗读课文,学生展示.(让学生充分朗读课文,读中体会,读中感悟,读中抒发感情)（三）学习4,5段1.默读第4自然段,看看爷爷说了几次话.用横线划出来.(屏幕出示第4自然段)2.指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识 正像爷爷所说,我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,并分成88个星座(屏幕观察了解分组星星,识别常见星座)3.齐读爷爷的第二次话(出示北极星和北斗星的动画).让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星.4.出示投影,说说两组句子有什么不同.a) 那七颗星,连起来像一把勺子,叫北

7、斗七星.b) 那七颗星是北斗七星.(第二句话运用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生动,具体了.)5.齐读第4自然段,再指名说说北斗星和北极星的运行规律.6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的,怎么做的,从书上找出有关的句子读读.(引导学生体会一夜,几次,果然,慢慢的等词,表现出张衡的认真,善于观察,执着)7,功夫不负有心人,张衡长大后有了突出的成就,我们来夸夸张衡吧!(齐读第五段)张衡能成为著名的天文学家,与他小时侯数星星有什么关系 ？四、拓展延伸学了课文之后,你有什么收获 说说文中最能打动你的地方。五、指导书写1、认读田字格里的生字，观察占格位置。2、教师范写，重点指导数：左上是“米”，左

8、下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。晚：右边是七画，注意竖弯钩上不要多加一点。睡：右半部是八画，提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。3、生书空描红。4、生自主练习，师巡视指导。六、限时作业 本篇是一篇蕴含科学知识的文章，要引导学生反复朗读，在读准顺的基础上重点读好三、四、五自然段，在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。 30 爱迪生救妈妈教学目标1会认11个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点：识字、写字，正确、

9、有感情地朗读感悟课文。教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。课文重点：2、3、4自然段感情朗读训练点：全文读说结合训练点：教师写出课文中的几个词，让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取用上这几个词。教学准备：1、生字词语卡片、课件。2收集爱迪生的相关资料。预习设计：1、借助拼音或工具书认读生字。2、读熟课文，标出自然段。3、说说这篇课文讲了一件什么事？教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入：1、认识了刻苦钻研的天文学家张衡，今天这节课我们再来认识一个聪明的孩子，他就是后来成为大发明家的爱迪生。板书：爱迪生 认识“迪”字2、介绍爱迪生的生平和事迹

10、：他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。爱迪生的发明有电灯、电话、电报、电影机等，这些发明为人类带来了巨大的作用。3、这篇课文讲的是发生在爱迪生小时候的一件事。他做的这件事非常的了不起。板书：救妈妈。4、齐读课题；看了课题你有什么要问？（他为什么救妈妈？他是怎么救的妈妈呢？）并且说说读了课题以后的感受。二、成果展示1、课件出示词语，学生自由读词语。2、课件出示生字，学生自由读生字。3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。熟字记忆： 尸出屈 火火=炎 大+亏=夸加一加：迪 性 溜 斥 恍比较识字：检捡 悟语 奖浆4、

11、检查读课文（1）、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。（2）、接读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。三、精读课文，读中感悟1、默读课文，思考：（1）爱迪生为什么要救妈妈？（2）他是怎样救妈妈的？用简单的两句话回答师小结：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上在家里手术。可是屋里光线太暗了，是爱迪生想办法使病床上变得亮堂起来，使手术成功完成了。板书：急性阑尾炎 ）2、你觉得爱迪生怎么样？（1）齐读课文最后一自然段，学习医生的语气夸奖爱迪生。(2 ) 指名读医生的话，抓中心词“聪明”。3、自主合作，感悟聪明。（1）、请小朋友自由读课文第45节，找出

12、能说明爱迪生聪明的句子。并用波浪线标出。（2）、学生汇报。从爱迪生救妈妈的行为中感悟“聪明”。课件出示句子 爱迪生一溜烟似地奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。（“一溜烟似的”说明了什么？） 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。课件出示插图（师：爱迪生用镜子聚光的办法，真聪明啊！）（板书：镜子聚光） 指导朗读 （3）当病床上一下子亮堂起来时，爸爸和医生有什么反应？（从医生、爸爸的表情体会爱迪生的聪明。） 课件出示 ：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。“恍然大悟”、“满意的笑容”这

13、是对爸爸和医生表情的描写。课文中还有哪些词语是描写人物表情的？试着找一找。 （迟疑 又气又急 委屈）a 指名读句子。 “恍然大悟”是什么意思？b指导学生观察这幅图，提问：哪个是爸爸？ 为什么他是？想一想：爸爸恍然大悟会说什么？ 完成：爸爸恍然大悟说：“ ”。当你恍然大悟你会做出什么动作？。 师： 从 “爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。” 这一句也说明了爱迪生聪明。 谁能既有动作，又能带有表情地读“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。” （鼓励性评价）（4）、夸爱迪生，领悟聪明。a、爱迪生用镜子聚光的办法救了妈妈。手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他

14、真是个聪明的孩子！” 课件出示句子,齐读句子。b、当大家都急得团团转的时候，七岁的爱迪生却想出了办法。真是个聪明的孩子，你能加上动作读出医生的夸奖吗？ (5)（再次出示课件：插图）假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。a、爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子( )。”b、妈妈摸着爱迪生的头说：“( ) 。”c、小伙伴竖起大拇指说：“( ) 。”d、我 ( ) 说：“( )。” 3、指名分段感情朗读课文。4、分角色朗读，读出不同人物的表情、动作和说话的语气。四、扩展延伸议一议，说一说，爱迪生为什么从小就那么聪明？ （爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。）（板书：爱动脑筋）同学们，以后遇到问题，也要像爱迪生一样，爱动脑筋，从问题中想办法，从问题中找办法，记住了吗？五、 指导写字1出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2讲识字记忆方法。【加减法】谈 讠 炎（炎热）斤 丶 斥（斥责）氵由 油 （油灯）大 亏 夸 （夸奖）3、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。4学生练习书写，教师巡