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1、新盛中学新课程改革七年级历史上册导学案第一学习主题 中华文明的起源第 3 课 远古的传说执教：朱文熙 班级： 学生姓名： 教学课型：新课教学学习目标：知识与能力：记住远古传说中的重要人物，汉族的前身和中华人文始祖；理解传说与史实的联系和区别及“禅让”的含义和实质。过程与方法：通过本课的学习，培养学生从传说中提取信息的能力和以传说印证历史的方法。情感态度与价值观：通过学习，培养学生崇敬中华民族人文始祖的情感，并从大禹治水体会人生的价值。教学重点：1、农业起源的传说；2、炎帝、黄帝与华夏族的形成；3、大禹治水的传说。教学难点：1、传说与史实的区别于联系；2、部落、部落联盟的构成和性质；3、“禅让”
2、的含义和实质。教学过程： 一、导入新课：由“炎黄子孙”导入新课二、新课教学1、炎帝与黄帝的传说自主学习：（预习教材，完成以下作业）远古时，生活在黄河流域最有名的两个部落分别是 炎帝 和 黄帝 ，在东方 蚩尤 力量最大；炎帝制作 耒耜 与民耕种，尝遍百草，发现许多治病药物，被尊称为 炎帝神农 ；黄帝号 轩辕氏 ，创制 历法 ，指导人们根据季节变化 播种 、 收割 ；还制作了 加工谷物 和 蒸煮食物 的用具。相传，炎帝和黄帝在 阪泉 展开激战， 黄帝 取得胜利；后来黄炎联盟和蚩尤在 涿鹿 激战， 蚩尤 战败被杀，黄炎联盟得到更大发展。黄炎联盟在黄河流域生活，构成后来 华夏族 的主干， 华夏族 是汉
3、族的前身，中华民族尊奉炎帝和黄帝为 人文始祖 ，即中华传统文化的始祖。2、禅让的传说自主学习：（预习教材，完成以下作业）禅让的过程是一个 推举 、 考察 、 接替 的过程，其实质 部落首领民主推选 。3、治水的传说自主学习：（预习教材，完成以下作业）禹将 堵塞 方法改为 疏导 方法治水获得成功。探究学习：说说：大禹治水的传说为后人研究历史提供了什么重要信息？ P参27 三、拓展延伸说说：我国远古传说为我们了解原始农耕时代的历史提供了那些重要信息？ P参29 四、检测1、完成学习测评第1题；2、分组完成课时作业第3课：课堂过手。 五、课后复习及作业设计：1、记住远古传说中的重要人物，汉族的前身和中华人文始祖。2、完成课时作业第3课：课后巩固、高分突破。教学反思：
