可爱的小动物

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1、可爱的小动物 教学设计?要求“学习察看画面内容，培养察看能力。能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。并通过问答、评议、补充等，培养口语交际能力。教学时，教师必须抓住教材和课型特点，从培养察看能力人手，努力创设富有情趣的交际情境，激发学生叙述欲望，使学生乐于交际，善于交际，提高课堂训练效果。一、走一走，看一看丰盛感性认识课前，布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些，哪些动物让你喜欢。不伤人的小动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰盛感性认识，为课内口语交际作好铺

2、垫。二、看一看，说一说启发激励创新1播放录像，引发学生兴趣上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前播放一段“动物世界的录像，看后提问：“动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听？教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的可以加表演。引发学生叙述的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚刚同学们介绍了这么多小动物，像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等，这些动物都很可爱。这节课，我们就来说一说这些。这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异常活泼。2察看画面，激发学生兴趣教师指图1质疑：1

3、这幅图画的是谁，他正在干什么？2小兔子正在吃什么，吃得怎样？在回答下列问题的根底上，逐步引导学生完整、连贯地说出图意：一位大哥哥正在拿着胡萝卜，快乐地喂小兔子，小兔子正在吃萝卜，吃得真香呢！然后，启发思考：“谁能用不同的话说出图意？以开展学生的求异思维能力。如：一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜，大哥哥看着它们吃得这么甜，心里多快乐啊！看、说第一幅图之后，可采用同样的训练办法，让学生看、说第二、三幅图，教师应注意学生口语叙述的准确性，启发激励创新，从而提高学生的察看能力与口语叙述能力。3自愿结合，共同讨论教师让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导

4、学生围绕动物的特点把话说通顺连贯。可以让对小动物了解的同学先讲自己喜爱什么小动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声等。要激励讨论中的质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜爱这种小动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解小动物的生活习性，与人类的关系以及用途等等。三、画一画，演一演训练思维能力这一环节通过“画评说三个步骤使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动，参与时机更多，交流更广，训练效果更好。1要求学生把自己喜爱的小动物画下来，涂上漂亮的颜色。2夸夸自己的画，评选“小画家。3将学生“作品做成头饰，请学生上台表演。通过这一活动，激发学生兴趣，训练他们的思维能力。四、评一评，做一做激励学生敢说本次训练要求通过答复、评议，呈现积极交流、双向互动的局面，这有利于学生形成良好的听说态度和语言习惯。1提出问题，发展评议1大家最喜爱什么小动物？可从小动物可爱的动作、小动物的叫声、小动物的生活习性、小动物与人的关系，小动物的用途等方面交流叙述。2今天谁表现最优秀？从态度大方、口齿分明、声音响亮、普通话规范、叙述完整连贯、发言积极等方面评价，激励学生敢说、愿说、说好。2完成家庭作业回家把你最喜爱的小动物画好后，涂上颜色，再剪下来，或拍摄下来贴在班级墙报上。也可以把你喜爱的小动物的叫声用录音机录下来。.