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1、探讨如何对中小学生实施心理健康教育教育部1999年13号文件关于加强中小学心理健康教育的若干意见中指出：良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中一项十分重要的内容。走进新课程，“为了每一位学生的发展”的理念深入人心，它比以往的教育更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的个性张扬和尊严维护。这意味着，今天的老师们不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为合格的心理辅导员，自觉承担起开展心理健康教育的新任务。因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育就显得尤为重要。笔者就在新课程改革中对小学生心理健康教育谈一
2、些自己的工作体会：一、透析影响小学生心理健康的主要因素1、社会因素不可小视随着市场经济逐步深入，人们的生活发生了质的变化。新鲜事物层出不穷，大千世界，五彩缤纷，令人目不暇接。同时，大众传媒也无处不在，出于商业营利目的竞争欺诈，而置孩子教育于不顾，宣扬金钱名利经过这些长时间熏洗，对自觉抵制力较差、自我意识尚未形成的小学生来说，必然造成学生的畸形心理，极大地障碍了学生树立正确的人生观、价值观和世界观。2、家庭因素潜移默化家庭是小学生的第一所学校，家长是学生的第一任教师，家长的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。当前，小学生中大部分是独生子女，处于一
3、种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，乐于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较高，从而在学习上对学生形成了一种压力，形成与家长抵触的心理。还有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。 3、学校因
4、素至关重要全国上下虽然大力推行“素质教育”，但“应试教育”对人们的影响仍然根深蒂固。学校评价教师、教师评价学生的“法宝”仍然是“分数”。持久的“高压”政策，使学生产生了厌学、厌教情绪，有苦说不出，久而久之，学生都变得性情冷漠、动作机械、思想消极，以致使其产生焦虑。教师的讽刺、挖苦，易激起成绩差学生的逆反心理，甚至“破罐子破摔”，不求上进，失去了生活与学习的激情和快乐！因而学校的教育也是影响小学生心理健康的因素之一。二、聚焦小学生心理健康教育的实施办法（一）创设和谐舒适的教育教学环境 “给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一片绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让他们自由涂描；给孩子一片饲
5、养园，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐地成长！”相信，给孩子们一个空间，他们会还给我们一个惊喜！我们都知道，学生在校时间要远大于在家的时间，创设优美、安全、舒适的物质环境非常重要。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学生多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。近几年来，我校非常注重创建和谐的校园环境文化，滋养师生心灵。如今，走进我们的校园两座教学楼宛如一对孪生姐妹，拔地而起，相依而立。在资金十分紧张的情况下投入近百万元改善办学条件，并对校园进行了整体规划，将占地近2万平方米的校园划分为教学区、游戏区、体育器材区、休闲区
6、、生物园区、学前教育区等六个区域。每到夏季校园内绿草茵茵、鲜花烂漫、彩蝶飞舞，石桌、石凳分布其中。由爬山虎墙天然打造的“温馨满屋”、西侧围墙上惟妙惟肖的卡通形象，与活泼的学生构成了一幅多彩、灵动的图画。走进校园，校大门口前面20延长米的漫画长廊，是我校学生的精彩的漫画作品，每天都吸引着众多社会人士和我校师生的视线。走进廊道，让每面墙壁都会说话、每个角落都能育人，这些措施为我校实施文化育人打下了坚实的基础。专家题词、名人字画、警句妙语、师生作品、领导及我校小名星们的照片走廊墙壁上随处可见，尤其是那一幅幅学生稚润的漫画作品，更会令人在惊诧之余，透出几分称赞与欣慰。孩子们的自信倾注于画笔中，孩子们的
7、智慧流泻于图画上，充满着艺术，充满着灵气。走进教室，师生们精心设计、亲手布置的各种活动园地、漫画专栏根据每月的教育主题定期更换新内容，大大美化了校园环境文化，开拓了师生视野，增加了校园的人文氛围和文化韵味。创设这样和谐、整洁、优美、舒适的教育教学物质环境，唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣，融洽了师生关系，改善了学生心理健康环境。（二）打造强大的心理健康教育师资队伍搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。学校要逐步建立在校长的领导下，以
8、思想品德课、班主任和队干部为主体、专职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。学校对每个教师都应提出重视对学生进行心理健康教育的要求，使教师树立关心学生心理健康的意识，要创设和构建一个心理健康教育的良好环境。开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面：1、尊重学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩
9、，尊重学生的隐私。希望受到别人的尊重，是人人向往的一种情景，尤其是为人师者，我们的责任是采取积极有效的办法，去及时地发现并对学生表示真诚的认可。2、跨越“代沟”。教学中，对待学生要公平、公正，绝对不能感情用事。我们都知道，成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神
10、。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走近老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。3、追求诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是我们教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢？师生真诚相对，理解铸就成长。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”我们只有通过
11、各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。新课程倡导我们“蹲下来看学生“，它不在于蹲下来的形式，而在于实质，放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，用信任换信心，让学生切实感觉到你就是他的朋友，这样你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。4、倾注真爱。师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。教师
12、应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，让学生的精神得到依靠。让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。（三）努力拓宽心理健康教育的有效渠道1、上好心理健康教育课。面向全体学生进行心理健康教育。我校把心理健康教育纳入课堂教学，每个班级间周一节，要求心理健康教师做到认真备课。把学生难懂的知识、理论生动化、形象化，使学生容易接受，明确知识、矫正观念，以正确的态度对待自己的心理冲突。使每个学生都能掌握介绍自己，了解别人，与人交往的技能，以及如何表达自己的
13、喜、怒、哀、乐，进行心理自我调节，防患于未然的方法。2、寓心理健康教育于各学科教学中。教学中，每一位教师都应该充分利用所教学科的特点和内容，进行适机有效的心理健康教育，如一篇课文，一个历史故事，一个案例等等，都可借机引导学生分析心理变化对精神品质形成的影响。每一位教师在上课时，都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是“弱视群体”，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们积极进取。 3、定期参加有
14、益的社会实践活动。让学生走出校园，走上社会，多参加有益的社会实践活动，学生不仅可以学到书本之外的知识和技能，还能增强社会适应能力，并且把书本知识与社会知识有机结合起来。由学校小课堂走进社会大课堂，让学生从中学会了寻找“美”，体验“美”，创造“美”，锻炼了组织性、纪律性、自制力，增强了克服困难的意志和信心。4、充分发挥班报、板报、学校广播站的宣传作用。办好班报、板报，指导学生阅读一些健康、有益、积极向上的文学作品，利用一切可利用的校园空间，积极宣传健康向上，指导学生以正确的人生观和世界观，客观、理智地对待学习成绩，面对困难、缺点，避免阴暗心理的产生。5、对症下药，开展个别心理辅导。小学生正处于成
15、长的高峰期，他们在自我调控，适应环境，承受挫折方面能力明显较差，面对纷繁复杂的社会生活环境，在学习、生活、交往和自我意识方面会遇到或产生各种心理问题，特别是一些敏感问题。如好朋友之间有了矛盾怎么办？或偶犯错误,丢了面子,受到批评,自尊心受到伤害等问题。这时,学生急需与心理老师进行个别交流。他们的心理困扰多数属于成长中的正常现象。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生，教师要及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。我们的做法：一是通过心理谈话和咨询，了解个别学生的心理问题现状，并在谈话过程中对所了解的心理问题进行解释和辅导，指明克服这些问题的方法；二是针对个别学生突出的心理问题
16、，设计专门的活动对其进行心理行为训练，通过训练达到提高某种心理品质的目的；三是对有严重心理问题的学生，通过科学的心理测验和诊断，找出心理病原，再运用心理治疗方法进行治疗。6、整合资源，搞“一体化教育”。加强与家长的联系与配合，双方通过坦诚、友好的交流，统一目标、统一思想、统一方法、统一步调，搞好“一体化教育”。定期开好家长会，向家长汇报学生在校表现，向家长了解学生在家表现，征求家长的意见，双方探讨合理的“一体化”教育计划和目标。不定期家访跟踪调查家长教育效果，以及学生在家的真实表现，查找问题的原因，及时调整工作思路和方法，做好学生心理疏导工作。对家长心理健康程度进行摸底，并陈述利害，减少或杜绝家庭因素造成的负面影响。“望子成龙”的思想，“小皇帝”独尊制或封建家长制的管理，都对学生产生很大的心理压力，疏导家长的心理压力，指导家长树立正确的教育观和教育方法，以及建设良好的家庭环境，对于学生健康心理的发展起着重要作用。总之，加强学校心理健
