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1、遗传信息的转录和翻译的教学设计王振英 呼兰区第一中学 150500教学目标：1、知识目标：（1）遗传信息的转录和翻译的过程。（2）“密码子”和“反密码子”的概念。（3）理解 DNA、mRN、A 蛋白质三者之间的关系。2、能力目标：（1）通过具体的运算，培养学生的分析综合能力。（2）培养学生的观察能力、想象能力和科学思维能力。3、情感态度与价值观：通过对遗传信息传递与表达的有序性、准确性和独特性的理解， 体会生命的复杂性，懂得珍惜生命，关爱他人。指导思想：从学生已有的知识基础看，已掌握了染色体的基本成分，蛋白 质的基本结构，及氨基酸的缩合过程，在此基础上，学生通过对转 录和翻译过程的学习，分析生
2、物性状遗传和变异的复杂现象，才能 懂得遗传和变异的实质及规律。运用多媒体动态演示具体过程，充 分调动学生的想象力，激发学生求知的积极性、主动性和创造性， 使学生的观察能力、空间想象能力、分析综合能力得以训练，在全 面获得知识的同时，培养科学的探索精神和科学态度教学重点：转录和翻译的具体过程。教学难点：DNA、mRNA蛋白质三者之间的关系。教学手段：讲授与讨论相结合；运用多媒体动态演示教学过程:环节教师活动学生活动复习回顾课件演示认真观察，DNA勺结构1. DNA勺结构回顾DNA勺和复制2. DNA勺复制过程双螺旋结构3. RNA勺结构和半保留复教师对学生的总结回答情况给予适当制；RNA勺单的评
3、价，并及时给予表扬导入DNA在细胞核中，而蛋白质合 成是在细胞质中进行的，两者如何联链结构探求新知系起来？推测有一种物质能够作为传 达DNA信息的信使，那就是RNA课件演示真核细胞形态转录明确：1.转录的场所：细胞核2.转录的概念：观察课本中DNA-RNADNA专录RNA3.结果:DNA分子遗传信息传递至U mRNAbo课件演示转录的过程 简述：DNA分子在有关酶的作用下解 旋，然后以模板DNA双链中的一条为的图解模板，以周围环境中游离的4种核糖认真观察，核苷酸为原料，按照碱基互补配对的了解整个过原则，在有关酶的作用下，合成单链 mRNA这样DNA分子就把遗传信息传 递至U mRN了。在mRN
4、A合成以后DNA 分子又恢复原样。小结要点程1.合成时作为模板的仅是DNA双链分小组讨论中的一条链2.DNA分子上的遗传信息在mRNAt是以碱基A.U.C.G以不同的排列 顺序进行保存总结要点密码子的概问题RNA只有4种碱基，而蛋白质 有20种氨基酸，那么怎样把RNA勺遗 传信息翻译成20种氨基酸，决定氨基 酸的排列顺序，从而决定蛋白质的专 性呢？结合书上的表格，引导学生总结密码思考密码子念子的概念，了解密码子的种类、密码是如何决定子的兼并性和通用性氨基酸的问题转录得到的mRN仍是碱基序翻译列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱 基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的认真思考讨种类、数量和排列顺序呢？
5、 RNA如何将 信息翻译成蛋白质？论课件演示tRNA的结构、形态显示几种tRNA强调每种tRNA只能识 别并转运种氨基酸观察书上的课件演示转运RNA专运氨基酸的图示，描述过程翻译的过程课件演示整个翻译过程 小结：1.场所：细胞质中分析总结要2. 过程：以信使RNA为模板，以转运 RNA为运载工具，合成具有一定氨基酸 顺序的蛋白质3. 结果：合成具有一定氨基酸顺序的 蛋白质占八、课件演示转录和翻译过程知识归纳和DNA*RNA 蛋白质一性状总结总结DNA RNA蛋白质三者之间的关 系通过观察，1.生物的性状通过蛋白质来体现分析总结三2.蛋白质的排列顺序决定了蛋白质结者之间的关构3. 氨基酸的排列顺序是由mRNA勺碱基 排列顺序决定的4. mRNA勺碱基排列顺序又转录自 DNA系中心法则CDnA转录RNA 翻译蛋白质练习本节主要知识完成练习题板书略
