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1、高效课堂如何成立学习小组小结陈兴山高效课堂是以学生为主体，教师为主导的自发课堂，是素质教育和新课改的体现。高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。在高效课堂上，学生人人参与学习展示、自主学习合作探究，使得各方面能力得到全面发展。高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组是高效课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争和合作的主阵地。组建和评价学习小组，是班主任高效管理班级和实施高效课堂的第一步。今天我主要向各位老师交流自己在小组的组建、组长的选择、小组文化的建设和小组的评价等方面的做法。一、学习小组的组建1科学分组，合理搭配科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并
2、非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：原则一：同组异质，异组同质同组异质：将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别及班级干部分配等；异组同质：保持组际之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。主要依据学习成绩，初建学习小组，在学生相互并不了解的基础上，依据成绩采取一条龙的形式分组，每组学生分为三个层次：A层-B层-C层。第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第1名第2名第3名
3、第4名第5名第6名第7名第8名第16名第15名第14名第13名第12名第11名第10名第9名第17名第18名第19名第20名第21名第22名第23名第24名第32名第31名第3名第29名第28名第27名第26名第25名第33名第34名第35名第36名第37名第38名第39名第40名第48名第47名第46名第45名第44名第43名第42名第41名第49名第50名第51名第52名第53名第54名第55名第56名第64名第63名第62名第61名第60名第59名第58名第57名原则二：每组人数以6-8人为宜，一般为： 每个班级一般分为8个学习小组。原则三：除成绩外班主任老师还要考虑能力强弱、性格差异、
4、性别及班级干部分配、学生的性格以及学生的兴趣和爱好等。2慎重编号，合理分工分完组以后，接下来就要编号了。每小组座位安排如下：1、六人为一组： 2、八人为一组编完号后，还要对小组内的各位成员做出具体合理的分工，让人人都有责任，人人都有事做，强化了组员的责任意识，大家的小组大家共同来努力。一个小组内通常有以下分工：小组长：对本组成员进行分工，组织组员有序地进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动；记录员：记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律等；作业检查员 ：检查、督促小组成员的预习提纲、作业完成情况等；纪律监督员：在小组讨论交流的过程中监督组员的纪律和组
5、内违反小组合作学习规则的行为。管理：首先对组员进行分工，每位同学在课堂学习中担任一定角色，如：小组长、记录员、作业检查、纪律监督员、并由小组长统筹，定期轮换角色。课堂学习进行小组合作时，由组长把关，各负其责，各司其职。使每位同学都体验不同的角色，人人都是参与者、人人都有展示的机会。 其次组长的精力毕竟是有限的。课堂学习的过程中，倘若三个组员同时排队等待组长的讲解，既是不可能的，又浪费了大量宝贵的时间和精力，无法很好地体现“高质高效”的原则；即便在课下，对三个组员知识学习的检测和常规的考核，也不可能由组长一个人很好地完成。这就要求我们必须想办法尽量减轻组长的负担，同时也要努力调动更多学生的学习积
6、极性，使小组的合作学习与考核真正落到实处。对此，在小组内部推行“一帮一”的政策。一般来说，在尊重学生意愿的基础上，由组长负责能力较弱的号C同学，B号手拉手，齐头并进。这样不仅大大解放了组长，减轻了他们的负担，而且使小组的各项工作都能落到实处，同时又在最大程度上迅速培养起了一大批B号学生，作为组长的后备力量，为小组的规范建设打下了坚实的基础。二、组长的选择选好组长，让他们真正成为自己管理班级和实施高效课堂的好帮手！学习小组组建完成后，需要选择组长、副组长、记分员等小组机构。组长在学习小组中的作用既相当于“小班主任”，要管理组员；同时又相当于“小教师”，要组织组员进行课前预习和课上展示。因此，选择
7、组长要慎重。组长的选择主要考虑以下几方面：（1）首先考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定是学习最好的，一般由A或B层次的学生担任。（2）其次考虑其组织能力、责任心和威信等因素。三、小组文化的建设小组文化的建设正如我们的班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。小组文化的建设主要包括显性文化和隐性文化。那么，如何让小组有形之后有神采呢？我们还是要采取学生自主、教师引导的方式。（1）选定组名：A、学生根据班名有目的的再次熟悉人事物信息，比如：班名定好是“青松班”，那么我们就再次深入了解有关青松的信息。B、学生从人物或事物信息中选取自己最欣赏或敬佩的某一方面在小组内交流讨论后作为
8、组名，比如定为“阳光之星组”。C、哪个组先定好就先把组名写在黑板上，其他组最好不要再选定这个组名。D、在各组讨论交流的过程中，教师可帮助各组出谋划策、相机点拨、引导，以便各组选定出合适的组名。（2）创设组徽及奋斗口号或组歌 在老师的引领下，每小组的同学尝试着建设他们各小组的组徽。学生们选的奋斗号也是很多，像“永不言弃；同甘共苦；携手共进；坚持到底；再坚持一小会儿；为理想而努力；一份耕耘，一份收获”等。在此基础上小组成员还可以集体表决选择本组的“组歌”，组歌在上每周的班队主题活动前或其它一些活动开始前可以组织演唱、展示。四、小组及成员的评价小组及成员评价在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没
9、有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。首先是节节有反馈：每节课的反馈由课代表负责，根据学生的课堂表现，依据评价细则给予量化。并在下课前宣布最佳小组和最佳学习个人。其次日日有评价：即一天每节课的数据汇总到值日班干部处，值日班干部由全班同学轮流担任，值日班干部整理数据后于次日上午课前10分钟总结点评；周周有总结：值日班干部将每天数据汇总到值周班委处，值周班委整理数据后在下周班会上总结点评。这样一个月下来，四周的数据汇总后，对每个小组排名进行奖罚。1、高效课堂课
10、堂评价小组、学生个人评分细则（1）预习检查（10分）：预习课课前进行预案布置独学自学检查（组内查、组间互查，教师巡查）对学、群学。组间检查以各组副组长完成，没完成的每人次扣1分，看不清的每人次1分。组内由组长组织检查，以好（810）分、中（68）分、差（36）分进行评分记入个人得分表，A等取各项最低值，B等取各项中值、C等次取各项最高值。（2）纪律、卫生：此项实行负分制，又任课教师根据课堂情况计分，扣分范围每人次13分。（3）展示交流（10）分：积极大胆回答问题、展示学习成果的按优秀：810分，良好：78分，及格：67分，不及格：36分对小组进行评价。A等生参与得分取各项最低值，B、C等次取各
11、项最高值。此项由教师评评分。评价、质疑、补充的其他小组按质量等次分别加分。（4）合作探究：此项实行负分制，主要目的是督促所有学生都要参与进去。教师负责各个组的整体情况，组长负责本组成员，扣分范围：每进行一次合作扣13分。（5）应用拓展（10）：由教师评分，没完成的按每人次扣该组1分，正确率高的小组由科任老师酌情加13分，由课代表从任课老师反应的情况当天登记。以上项目综合得分即为各组该节课课堂评价得分总分，每位学生回答问题得分为个人得分。2、评价小组评分具体要求：教师根据各个小组作业完成、课堂纪律、分组研讨、展示交流、评价质疑等情况给每个小组量化打分，每天评出一个“优胜小组”，每周评出一个“红星
12、小组”，每月评出一个“红旗小组”，每学期评出一个“全能小组”，并模仿“星光大道”的做法，授予“日冠军”“周冠军”“月冠军”“期冠军”等称号。并给予适当奖励。奖励也是多样的：发奖品、发喜报、把照片贴在教室、把照片在班级电脑桌面上展示，或者，也可以老师奖励，期末由学校表彰。（1）评分信息（下表）在黑板上进行实时反馈。（2）课后相关科代表把课堂评分结果汇总，每周日晚交给学习委员登记。（3）每周学习委员对各组评分情况进行汇总，每月评定一个优秀小组进行奖励并在班上装贴优秀小组风采栏，每月得分最低小组，班主任应对其进行整改。_年级_班高效课堂课堂评价小组评分表组名_组长_时间_星期_组名评 分总分预习检查
13、合作探究展示评价应用拓展纪律、卫生_年级_班高效课堂课堂小组评价 学科周记分表组名周一周二周三周四周五总分时间_ 记分人_年级_班学习小组月得分统计表组名第 月第 月第 月第 月第 月学期得分3、评价小组成员具体要求：小组成员评价一般由小组长负责。根据每位组员在小组内的表现，评出小组内的“每日之星”“每周之星”“每月之星”“每期之星”，让小组长以小组的口吻向家长发布评价结果，表扬先进，鞭策后进。获得小组内“学期之星”的，期末由学校给予统一奖励。_年级_班高效课堂课堂评价小组成员评分表组名_组长_时间_星期_成员姓名评 分总分预习检查合作探究展示评价应用拓展纪律、卫生（1）本表由组长对本组成员进行评价打分。（2）评分标准按教师课堂评价打分。A等生参与得分取各项最
