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1、小组合作习惯在课堂教学中，经常出现少部分人乐于表达交流，一部分同学则处于观望状态。这背离了课改理念的宗旨：为了一切学生。怎样才能做到面向全体，使每个同学都乐于表达交流呢？以小组合作为例，谈一谈我的想法。合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。目前在课堂教堂中存在的最突出的问题是小组合作有形式而无实效。而以“生生互动”为特征的合作学习在新课程学习中占有重要地位。在以往的课堂教学中，我发现，小组合作时，只有少数人学习，多数人无事干，学习好或者性格外向的学生频频发言，而其他人则成为“多余人”，坐在那里听；在活动中经常出现不和气、不
2、倾听、不回答的现象，影响合作学习的顺利开展。在新知识的探讨中，优秀学生基础好，反应快，总抢着回答，往往不顾其他同学是否已经明白，就匆匆结束小组的合作学习。因此达不到共同进步的目标。这样的小组合作学习达不到面向全体，共同发展的需求，自然达不到有效学习。面对这种情况，我采取以下几个措施。1.教师在教学中的问题设计要适合小组合作学习。2.合作中，教师要进行有效监控和指导并及时调整。3.小组成员要分工明确，采取适当的方法，使每个学生都获得成功的体验，并鼓励他们一帮一。4.在合作前要留给学生独立思考的空间。5.给学生充分的时间和空间展开讨论。坚持不懈，我相信学生的静静地独立思考的习惯、创造性思维习惯、科学的操作习惯都会得到培养。总之，学生良好课堂学习习惯的养成不是短时间内能完成的事，说着容易，做起来难。只要我们每位老师都具有母爱的情怀，在工作中多一分耐心与热情，对学生多一分宽容和理解，勇于创新，不断总结，不断改进，相信我们的付出一定会得到更大的收获。
