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1、 初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法 甘肃省康县平洛中学 李万明 邮编 746502 摘要：兴趣是万事开端，初中英语教学必须以学生的兴趣开发与培养为基本教学切入点，以情感教学、灵动教学以及行为教学等多种方式，积极发挥学生的学习主体性，才能实现学生英语兴趣的培养与提升。关键词：初中英语教学 学习兴趣 培养方式以学生为主体的课堂教学，已经成为实现学生学习性能发挥的关键环境，在初中英语教学中，要实现学生的主动性、能动性发挥，首先要激发学生的学习兴趣，把主动学习作为英语教学的切人点，这也是实现英语教学的最佳途径。一、感情教学，打开学生兴趣之门兴趣是最好的老师，而兴趣培养的第一步是让学生喜欢上英语，与
2、英语产生感情，而英语老师是连接英语和学生的桥梁，这就要求以教师为媒介，展开初中英语感情教学。一方面，转变教师角色，“放下”教师身份，走进学生，加强师生间的交流，全面了解学生的生活与学习所需，制定正确的教学目标，以学生的最近发展为基线，进行课堂教学目标的制定，并展开实际教学，以满足学生对自我能力的基本要求，使学生感到英语其实不难，使学生喜欢上英语课，另一方面，适度展开情感评价，以肯定与激励语言，激励学生大胆提出自己的看法，鼓励学生质疑、提问；对表现良好的学生说“good”，对表现欠佳的学生以鼓励眼神，以“I believe you can do it.话语缓解学生紧张心理，使学生树立信心，大胆表
3、现自己，充分表达教师对学生的尊重，使学生感受到自己不仅是教师的手下，而且具有自身独立性，促使英语课堂成为学生发挥性能的最佳场地。只有在感情上使学生偏向英语，才能实现英语学习兴趣的培养，进而促使英语学习行动的展开。二、灵动教学，创建兴趣课堂情境良好的教学情境是学生兴趣激发的最大动力，英语教学不应当是“死的”，它应当像初中学生的思维一样，活起来、动起来，只有如此，才能适应于学生内心的活跃分子，才能使学生兴趣倍增。激情导入，一下子激起学生的英语兴趣。导入中，教师可通过唱歌、录音、故事等多种形式，其最终目的是让学生在课堂之初就喜欢上这节课。如在进行“Where would you like to vi
4、sit?”教学导入时，教师让学生讲述自己去过的地方，并表达自己的感情，接着以图片形式，展现中国的名川胜地，进而引进课堂，这不仅可以学生带入教学，而且还把教学与学生生活拉近了，这有助于激发学生的学习兴趣。课堂整体性展开，维持学生学习的热情，在课堂中学生主动性的发挥是培养学生学习兴趣的关键。在教学展开中要把学生主体能动性的发挥作为英语教学的基本出发点，这就对教学内容的实质性展开提出了要求，而其实的最佳方式便是多模并用，通过模式学习提升学生的激情与兴趣。其一，语言灵动化。语言是英语教学的关键，这不仅对于学生学英语来讲，更多的是对教师语言教学来讲。一般的英语教学是教师一张嘴，教材满天飞，这不仅使学生感
5、到英语枯燥，久而久之挫失了学生学习的兴趣，所以，在教学中，教师要以英语的语言优势，展开灵活的语言教学，例如在单词“change”学习中，教师以汉语拼音联想chang e进行故事改编，嫦娥改变了想法，她愿意和八戒结婚，这就以有趣的教学形式，将学生轻而易举的记住了这个单词。其二，介体灵动化。英语教学不仅仅是语言教学，而且很大成分上要依据实物媒介展开，这就要求介体“动”起来，让学生通过多姿多彩的媒体，来更深的理解所学知识，进而培养学生的英语学习兴趣。例如，图片教学法，教师在讲解“How do you get to school?”时，教师以多种方式的图片呈现，来引导学生，这不仅可以给学生视觉直观冲击
6、，加深学习印象，而且教师通过教学媒体瞬间变化的方式，将这些交通工具变换，学生跟进教师动作，思维敏捷性大大提升，进而引起紧跟、紧学、比学的学习气氛，自然就激起了学生的学习兴趣。当然，教学介质的选用一般采用生活中常见的实物，如照片、三角板、水杯等，这有利于学生更好的了解和熟悉它们，也有利于教学的展开。三、行为教学，提升学生英语学习的参与力若要让学生对英语兴趣倍增，使学生成为英语教学的参与者，这不仅是英语课堂展开的需要，而且也是英语学习的自身要求。现阶段的初中英语教学仍旧停留在教师主导课堂，学生的自我表现程度低，这就阻碍了学生的自主能力的发挥，所以在教学中，必须展开行为教学，让学生成为听英语、说英语
7、、写英语、以及想英语的行为主体。首先，聆听英语。听力教学可以说是英语教学的重点，但也是英语教学的缺失，而英语的语言特征要求学生在细心聆听英语过程中，会喜欢上英语。老师除了上好听力课外，可以通过歌唱教学的形式，展开听力教学，让学生在听歌过程中，享受英语带来的激情与快乐，进而把握英语词汇与节奏。其次，大声说出你的“爱”。对话情境创设，可以说是学生掌握有声英语的关键，在教学中，老师要根据对话内容，展开相应的对话场景设置，使学生自主表达；同时，教师以对话朗读，分角色配音，增加阅读等方式展开教学，让学生大声说出英语，只有让学生认识到英语是一种语言工具，才能有效提升他们的热情。最后，展开游戏教学，全面提升
8、学生的读、写、说等能力，在游戏教学中，学生的天性会被不自主地开发，进而可以创设一种开放的自我表达环境，这样就能够有效提升学生的英语情趣。总结：兴趣是行为的开端，初中英语教学中，教师只有关注到学生的情感开发，注重学生的最近发展区，才能实现学生的基本英语情感的培养；只有充分引用学生内心灵动因素，展开适应于学生心理要求的教学方式，才能有效激发与保持学生的英语情趣；而只有让学生充分参与英语实际，才能让学生的英语兴趣提升。参考文献：1顾国真，论情境创设的艺术性与有效性J.语文教学与研究，2008.（23）2陈冬梅，小学英语教学情境创设的艺术性例谈J.江苏教育，2010，（24）3孙晓雯，现代课堂教学中情境创设有利于培养学生的创新精神J.成都教育学院学报，2009，（03）
