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1、物理学科知识与教学能力(高档中学)一、考试目的（一) 物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维措施；理解物理学发展的历史和最新发展动态；理解高中物理课程的性质和基本理念;熟悉一般高中物理课程原则(实验）的课程目的、基本内容和教学规定;掌握物理教学的基本理论,并能在教学中灵活运用。(二) 物理教学设计能力能根据一般高中物理课程原则(实验）的规定和教学内容特点，针对高中生的认知特性、知识基本、学习需要及个体差别等制定具体的教学目的;拟定教学重点和难点,合理运用教学资源、选择教学方略和教学措施,设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境,激发学生学习的积极性和积极性，
2、有效地将学生引入学习活动,合理设立作业。(三） 物理教学实行能力掌握指引学生学习的措施和方略，能根据物理学科特点和高中生的认知特性,恰本地运用教学措施，协助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学的组织形式和方略，能运用现代信息技术,发挥多种媒体的教学功能,能有效组织多样化的教学;能适时地对教学内容进行归纳总结;能根据学生的学习反馈优化教学。(四） 物理教学评价能力理解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价措施，能恰本地对学生的学习进行评价;注重评价目的的多元化,能运用多样化的评价方式增进学生发展;理解教学反思的基本措施和方略，能对自己的教学过程进行反思,提出改善教学的思路。二、考试内容模块
3、与规定（一） 物理学科与教学知识1 物理专业知识(1）掌握与高中物理密切有关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基本知识。(2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本措施分析和解决有关问题。（3)掌握物理学思想、研究措施和实验手段；理解物理学发展的历史和最新发展动态。2. 物理教学知识（1)理解高中物理课程的性质、目的和基本理念,熟悉一般高中物理课程原则(实验)。（）理解物理教学原则和措施，结识物理教学过程的基本特点及其规律,掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本规定。 （3)熟悉物理教学活动的重要环节，具有物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的有关知识。
4、(二)教学设计 分析物理教材(1）能根据一般高中物理课程原则(实验)和教材，分析教学内容，拟定其在高中物理中的地位和作用。()能结合高中生认知水平、已有知识与技能基本分析教材,确立教学重点与难点。拟定物理教学目的(1)理解“知识与技能”、“过程与措施”、“情感、态度与价值观”三维目的的含义。(2)能根据一般高中物理课程原则(实验)、教学内容和学生的已有基本和发展需求,拟定并精确表述具体的教学目的。3. 选择教学方略和措施(1）能根据教学目的、教学内容和高中生特点,选择合适的教学方略和教学措施。（2)能根据教学实际，合理选择、运用和开发教学资源。. 设计物理教学过程（1)能根据物理教学过程的特点
5、和规律,合理安排教学内容，设计教学过程。(2）能创设物理问题情境，激发学生学习的积极性和积极性，有效地将学生引入学习活动。(三）教学实行1 课堂学习指引（1）掌握指引学生学习的措施和方略，能根据物理学科特点和高中生的认知特性,恰本地运用教学措施,协助学生有效学习。()能根据学生的学习反馈优化教学。2. 课堂教学组织（）掌握物理理论与实验教学的基本形式和方略，能有效组织多样化的教学，特别是探究式教学与研究性学习。()能适时地对教学内容进行归纳总结。(3)能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源,提高物理教学效率。（四) 教学评价.物理学习评价（1）能对学生的学习活动进行对的评价，增进学生的发展。（2
6、）能运用多样化的评价措施,协助学生理解物理学习状况，调节学习方略和措施。2.物理教学评价(1)能根据一般高中物理课程原则(实验）倡导的评价理念，在教学过程中恰当体现评价的诊断、反馈、鼓励、甄别等功能。(）能运用教学反思的基本措施和方略对教学过程进行反思,并针对存在的问题提出改善方案。 三、试卷构造模 块比 例题 型物理学科与教学知识40%单选题简 答 题教学设计27%教学设计题教学实行20%案例分析题教学评价1%合 计%单 项 选 择 题 :约7%非 选 择 题:约3四、题型示例1.单选题(）一束单色光斜射到厚平板玻璃的一种表面上,经两次折射后从玻璃板另一种表面射出,出射光线相对于入射光线侧移
7、了一段距离。在下列状况下,出射光线侧移距离最大的是红光以300的入射角入射.红光以450的入射角入射C.紫光以30的入射角入射D.紫光以450的入射角入射()两个平行放置的大金属板和处在静电平衡状态，四个表面的电荷面密度从左到右依次为，如图示。不考虑边界条件，则有A.B. CD .计算题(1)法拉第曾提出一种运用河流发电的设想并进行了实验研究。实验装置的示意图如图所示，两块面积均为S的矩形金属板，平行、正对、竖直地所有浸在河水中，间距为d；水流速度到处相似，大小为，方向水平;地磁场磁感应强度的竖直分量为B,水的电阻率为；水面上方有一阻值为的电阻通过绝缘导线和电键K连接到两金属板上。忽视边沿效应
8、,求：该发电装置的电动势;通过电阻R的电流强度；电阻R消耗的电功率。()如图示，某人从井中提水。水桶离开水面时装有0.kg的水,由于漏水,水桶每升高1.00m要漏去.20g的水。求:人匀速地将水桶从水面提高0.0m达到井口时所做的功。3.案例分析题某教师为了理解学生对电路、安培力、左手定则等知识的综合掌握与运用状况，设计了若干检测题,其中第题如下。检测成果不少学生选择了选项。题目在图示的电路中,每节电池均相似,当电键S分别置于a、b两处时，若导线M与N之间的安培力的大小为、,则可判断这两段导线A互相吸引,.互相排斥，C互相吸引，D互相排斥，针对上述材料,回答问题：（1)分析学生答题错误也许是由
9、哪些因素导致的(答出个即可）?（)针对其中由物理知识方面导致的错误,创设一种问题情境，用于协助学生学习。4.教学设计题阅读下列材料,完毕教学设计。材料一：高中物理物理1某教材“自由落体运动”一节内容节选材料二:一般高中物理课程原则(实验)与“自由落体运动”有关的“内容原则”“通过史实,初步理解近代实验科学产生的背景,结识实验对物理学发展的推动作用。”“经历匀变速直线运动的实验研究过程,理解位移、速度和加速度,理解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。”“能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。”材料三：教学对象为一般高中高一学生,课前已掌握了匀变速直线运动的知识。根据上述材料，回答：(1）简要分析材料一内容在“自由落体运动”一节中的作用(2)完毕材料一部分的教学设计,内容涉及教学目的、教学措施、教学过程,并阐明设计思想。（不少于300字)
